在教學(xué)過程中，我們先引導(dǎo)幼兒認(rèn)知故事中的角色（以圖片欣賞的方式進(jìn)行），為理解故事埋下伏筆。然后在認(rèn)識的基礎(chǔ)上以逐層展開的方式來引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事，給孩子以清楚的理解和記憶的線索。通過故事傾聽、圖片欣賞和角色表演活動，孩子們理解了故事的情節(jié)，感受到了故事中關(guān)愛的情感，并產(chǎn)生了情感上的共鳴。幼兒能比較自然地在別人面前講述，學(xué)會了故事中的簡單對話。
我們還根據(jù)故事內(nèi)容，在班級中創(chuàng)設(shè)了情境表演區(qū)“開心樂園”，這是孩子們很喜歡的地方。
通過“故事表演”的形式，可以讓幼兒練習(xí)說話，使幼兒學(xué)會說、大膽說、有感情地說，有利于幼兒言語表達(dá)的發(fā)展。在進(jìn)行故事表演的時(shí)候。孩子們重復(fù)著簡單的動物對話，慢慢獲得了一份愉悅的情感。豐富的角色增加了表演的趣味性。這種“情境教學(xué)”方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)著語言交流的樂趣。
繪本《火焰》二教研修實(shí)錄
散文詩欣賞《我的爸爸》
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