中班音樂活動《問答歌》是一首帶有游戲性很強(qiáng)的歌曲，可通過與歌詞一致的節(jié)奏來讀問句和答句，在問與答的過程中，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，為后面的歌唱做好鋪墊作用。我想該內(nèi)容也深深地吸引著孩子們，所以我投幼兒所好，把握住孩子的興趣點(diǎn)，并結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)的理念，將音樂與動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)，盡量喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，從而培養(yǎng)了幼兒音樂感覺和情感。我覺得本次活動最突出的幾點(diǎn)如下：

一、以奧爾夫音樂教學(xué)理念為指導(dǎo)，注重孩子學(xué)的過程。

奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給幼兒某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。我就是本著這種指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，在組織活動的過程中，我根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上我嘗試打破現(xiàn)有音樂教育的方法和形式。我改變了以往注重教學(xué)結(jié)果的觀念，注重孩子學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。堅(jiān)持新《綱要》中所提出的教育與發(fā)展之間“既尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，形成合作探究式的師幼、幼幼互動的原則。

二、以孩子為主體，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵。

在整個活動中，我充分尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氛圍，如：一開始請他們自選樂器并想象成爬山去帶的吃和用的東西，有的幼兒把木魚當(dāng)成了烤魚，有的幼兒把圓舞板當(dāng)成了漢堡，有的幼兒把串鈴當(dāng)成了葡萄……看，孩子們的想象是多么豐富呀。他們多快樂啊！又如：讓他們嘗試互相念念、拍拍手推車上的創(chuàng)意節(jié)奏，嘗試自由選擇自己喜歡的動物進(jìn)行仿編……孩子們在不知不覺中豐富了知識，獲得情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，達(dá)到了活動的預(yù)期效果。本次活動我還嘗試通過參與實(shí)踐活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，把教師怎樣講變成讓幼兒去怎樣做吧！整個活動我的話語不多，因?yàn)閵W爾夫的教育理念就是每節(jié)課沒有太多的講述，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。最后，讓幼兒在唱唱自己編的歌曲，從而使活動進(jìn)入了高潮，體現(xiàn)了師幼、幼幼互動，最后在高潮中自然而然地結(jié)束本次活動。

中班翻版課：大家一起去旅行
活動內(nèi)容：歌唱《小花貓和小老鼠》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/284906.html

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