二、教學環(huán)節(jié)的設計
第一個環(huán)節(jié)“感受平湖夜晚的美麗和熱鬧”中，我設計了一組平湖的夜景照片，例如：東湖廣場、當湖橋、報本塔、李叔同紀念館、關(guān)帝廟、超市等讓幼兒觀看。我想，這些照片都是取材于幼兒的真實生活，都是孩子們平時經(jīng)常去玩的地方，他們特別的熟悉，幼兒看了一定會有真實的內(nèi)心感受，一定會有豐富的表達內(nèi)容。這時，再結(jié)合教師的提問加以激活，他們一定會自然而然地表現(xiàn)出表達欲望，有說不完的話。“以生活為本源”的學習，以孩子生活周圍的事物為教育資源，也更容易引發(fā)孩子的共鳴，產(chǎn)生共同學習的興趣。這一環(huán)節(jié)主要利用與教師、同伴和多媒體互動的形式，讓幼兒感受平湖夜晚的美麗和熱鬧!為第二個環(huán)節(jié)作鋪墊，使得第二個環(huán)節(jié)有所提升。
第二個環(huán)節(jié)“了解夜深時人們的工作，并知道與我們生活的關(guān)系，初步感受成人的辛苦”。這個部分其實是第一和第三環(huán)節(jié)之間一個過渡或者說是為幼兒鋪設高低適宜的“坡度”，讓幼兒從城市夜晚的美麗熱鬧中走出來，思考“我們的城市為什么會這么美麗熱鬧?”從而想到“是因為還有很多的人在為我們美好的生活而忙碌工作著。”我認為這之間必須要有一個讓幼兒適應的過程和思考的空間，所以我設計了這么一個內(nèi)容作為鋪墊。在選擇表現(xiàn)形式時，我采用了課件共分為三個部分，第一部分通過教師恬靜淡雅的語氣、情緒情感，結(jié)合熱鬧與冷清對比強烈的幾組照片，把藝術(shù)化的語言表達自然融進了幼兒的現(xiàn)實生活中，使抽象的內(nèi)容變成有形有情的生活情景。主要的目的是讓幼兒的思緒有一個緩沖的過程。第二部分以月亮想找個人說說話“月亮會找到誰”這一問題，利用多媒體的形式，營造一個童話的氛圍，讓幼兒進一步了解、思考夜深人靜時還有晚上不休息在人們在工作著。第三個部分則是結(jié)合課件進行提問，有啟發(fā)引導的作用，幫助幼兒打開思路，提升經(jīng)驗，學習更多有關(guān)人們勞動工作的知識。這三個部分的內(nèi)容應該是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的。
第三個環(huán)節(jié)“師生交流，拓展認識更多在夜晚工作的勞動者，進一步增強幼兒熱愛勞動者的情感”這個環(huán)節(jié)是整堂課的重點。因為有了前一個環(huán)節(jié)的鋪墊，再組織幼兒進行討論時，孩子們傳遞回來的信息會更加的豐富，這其實也是幼兒間相互引導啟發(fā)的過程。當然幼兒間存在著差異，怎樣才能讓每位幼兒都有表達的機會呢?于是我便設計了繪畫這個部分，讓幼兒把你想到的在夜晚工作的人畫下來，同時讓他們帶著問題“你幫月亮找到了誰?他在干什么?” 去思考，繪畫活動可以促使每個幼兒用自己的方式記錄思維的痕跡，能給幼兒更多的表達機會、表達的形式，我們現(xiàn)在的教學強調(diào)地是面向全體幼兒，這樣也就給了那些不善于用言語表達的孩子一個展示的平臺。因為本堂課的重點是幼兒語言表達為主，繪畫只是一個輔助手段，所以，我只要求幼兒在簡短的時間里，用簡筆畫的形式作畫。利用幻燈機把孩子們的作品通過大屏幕展示出來，便于大家共同分享經(jīng)驗，也給了幼兒再一次用語言表達的機會。當孩子在大屏幕上看到自己的畫時是興奮得、快樂得、滿足得!活動進行到這里，我想，孩子們對于夜晚工作的人們的勞動也有了更深的認識，所以，我馬上拋出一個問題 “我們的生活中如果少了人們夜間的勞動會怎么樣?” 讓小朋友們討論，幼兒的思維就相當活躍，并且思路清晰緊扣主題。這時，我還有意識地引導幼兒在回答問題時用“如果沒有××的話，××××就會×××× ”的句式來規(guī)范幼兒語言，達到了既規(guī)范又概括地表達。
第四個環(huán)節(jié)是“引導幼兒表達自己對夜晚勞動者的感激之情”。表達對夜晚工作人們的敬意我認為必須要是發(fā)自內(nèi)心的，要讓幼兒有真實的內(nèi)心體驗，能夠產(chǎn)生共鳴的，否則這個環(huán)節(jié)和預設的目標也就沒有意義了。因此我選擇在大屏幕上同時出示幾張幼兒熟悉的晚上人們工作的照片，如陸老師、紀千一小朋友的媽媽(護士)，讓孩子們對他們說一句關(guān)心、感謝的話，以表達幼兒真實的情感體驗。為了表達出孩子們的真情，這里幼兒可以自由選擇表達的對象。最后，引導孩子懂得，在座的所有老師都是我們尊敬的對象，因為為了給我們上課，為了教給我們更多本領，老師們總是放棄許多休息時間，在夜深人靜時還在備課、還在查資料、還在學習。所以我們要對老師表達感激之情，對在座所有的老師說聲謝謝你們!你們辛苦了!讓我們深深地鞠上一躬，并為大家表演一段優(yōu)美的舞蹈。
幼小銜接：我會整理小書包
大班拼搭活動設計：黃豆牙簽手拉手
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/250281.html
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