每每看到蘇霍姆林斯基的這話段時，我總會心里產(chǎn)生一種執(zhí)著，一種肯定。相信每個孩子身上都是有東西會閃光的，我希望自己能幫孩子找到這些閃光點，能幫孩子走出心理上的陰影，呈現(xiàn)他們最自信的一面。所以我選擇與孩子們一起成長!在這段成長路上，我一路走來一路收藏點滴體會，發(fā)現(xiàn)有些收獲是我們共同擁有的。
一、 “悄悄話”拉近距離
剛踏上工作崗位的我，知道了解學(xué)生將是我完成班級管理的首要之路。于是我想方設(shè)法去了解他們，連一個小機會也不愿意錯過。在與孩子們談話中我發(fā)現(xiàn)，有些孩子性格非常內(nèi)向，不愿意與我說太多，或者說是因為面對面的交談對他們來說有太大的壓力。
小為，是班上成績不太理想的孩子。剛開學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)他總是在找各種理由不完成作業(yè)。而背古詩成了他的難關(guān)，這天他又因為古詩沒有背出而犯難。在與他的談話中我發(fā)現(xiàn)，他不愿意多說話，只是低著頭，一副怕挨罵的樣子。我拍著他的肩膀說：“其實老師知道，你在努力，只是方法上還不是很正確。在背詩的時候可以先理解它的意思，再根據(jù)意思去背誦就比較簡單了。今天很晚了，回家再去根據(jù)意思背吧。還有，如果以后學(xué)習(xí)上有什么問題可以用寫的形式告訴老師，好嗎?”
到寫周記的時候，我無意中發(fā)現(xiàn)，在小為的周記本最后一頁上寫著：“悄悄話：老師，謝謝您的鼓勵，我已經(jīng)學(xué)會了怎么去背古詩了。”
看到這些字，我的心里感到一種欣慰，一種快樂。于是我決定讓每個孩子把自己想說而不敢當(dāng)面跟我說的話都寫在周記本的最后，也把這個空間稱作：悄悄話。于是在之后的周記批改中，我又多了幾分意外的收獲。
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