語(yǔ)言活動(dòng)主要是讓幼兒理解語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容，體驗(yàn)其中的情感。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”語(yǔ)言發(fā)展不是讓孩子強(qiáng)化大量的詞匯，而是讓孩子樂(lè)意交談、注意傾聽(tīng)、理解內(nèi)容、發(fā)表自己的看法。以前的語(yǔ)言活動(dòng)，我們通常是讓孩子聽(tīng)故事，然后通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題讓孩子理解內(nèi)容，最后在進(jìn)行一個(gè)故事的講述，通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，強(qiáng)化幼兒的記憶，以此達(dá)到理解的目的。我們很少考慮這樣的方式孩子喜不喜歡，這樣的方式孩子是否從心底里真正的理解。

對(duì)于《給熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的選材，一是正趕上本周這個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展，我想隨堂課如果設(shè)計(jì)合理，還是可以同樣出彩的；二是我也仔細(xì)地研究了教材內(nèi)容，覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)挺適合我們班的孩子，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像力都不錯(cuò)，同時(shí)也可以對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，符合了我園本學(xué)期開(kāi)展的“愛(ài)心大行動(dòng)”主題活動(dòng)。因此，我毫不猶豫地就確定了本次教學(xué)主題。

在設(shè)計(jì)《給熊奶奶讀信》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)的方式，讓孩子主動(dòng)參與，通過(guò)看一看、試一試、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、再講一講、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，讓孩子在多種感官、多層次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)頭部分以熊奶奶收到的一封信，就自然而然地引出了故事的主題，簡(jiǎn)單而又直接的引題，讓幼兒帶著對(duì)信內(nèi)容的好奇，集中注意力看著圖畫(huà)去傾聽(tīng)故事內(nèi)容，這為接下來(lái)幼兒理解故事內(nèi)容、正確回答問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ)。而我在講述小老鼠、小松鼠不同的讀信方式時(shí)，注意了用不同的語(yǔ)氣去詮釋對(duì)話(huà)，讓幼兒感受到了有無(wú)愛(ài)心的人所表現(xiàn)出來(lái)的心情，幼兒的情感有了一定的觸動(dòng)。不過(guò)在后面讓幼兒幫小山羊、小兔子讀信時(shí)，教師對(duì)幼兒講不出完整的信的內(nèi)容時(shí)，有些著急，沒(méi)有用不同的角色語(yǔ)調(diào)去引導(dǎo)幼兒，頻頻“搶話(huà)”，顯得老師的話(huà)過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精練，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)我應(yīng)該給孩子再多一點(diǎn)時(shí)間，用婉轉(zhuǎn)的方法去引導(dǎo)他們，突出重點(diǎn)。值得欣慰的是，在一個(gè)個(gè)有條理的提問(wèn)后，幼兒都紛紛表示要學(xué)心里總想著別人的小松鼠那樣，懷著一顆愛(ài)心去讀信，知道了關(guān)心、尊重別人，從而達(dá)到了我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)。在“我們來(lái)讀信”的環(huán)節(jié)，我自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)的小羊和山羊爺爺、小兔和兔奶奶的卡通形像吸引了幼兒的目光，有了給熊奶奶讀信的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)畫(huà)面的理解比較深刻，都能從關(guān)心人的角度出發(fā)，自己嘗試說(shuō)一說(shuō)，“送奶奶圍巾、送爺爺青草”是大家最后討論的結(jié)果，而且有幾個(gè)想像豐富、口語(yǔ)表達(dá)能干的幼兒還說(shuō)出了“為什么送、怎么送”的原由。不過(guò)這里對(duì)于信的基本格式幼兒不了解，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸信、寫(xiě)信，所以對(duì)信的稱(chēng)謂、對(duì)話(huà)口氣和落款等都很茫然，導(dǎo)致了集體學(xué)讀信時(shí)以老師為主，幼兒的反應(yīng)不熱烈，其實(shí)教師可以稍作介紹，讓他們了解一些信的基本知識(shí)。語(yǔ)言活動(dòng)都是以聽(tīng)、講為主，考慮到動(dòng)靜結(jié)合，我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了讓幼兒畫(huà)一畫(huà)信，增加動(dòng)手能力，但從幼兒實(shí)際的操作情況和時(shí)間上看，我覺(jué)得應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)改為延伸活動(dòng)，讓有興趣的幼兒在區(qū)域活動(dòng)或課間自由發(fā)揮、交流。

不論這次教學(xué)活動(dòng)別人的評(píng)價(jià)如何，我覺(jué)得通過(guò)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思這樣一個(gè)過(guò)程，自己從中領(lǐng)悟到，也學(xué)習(xí)到了很多，得出的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)工作開(kāi)展有很大的幫助，相信有壓力才有動(dòng)力，以后的我會(huì)越來(lái)越成熟，向成功靠近！

中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)??小雨點(diǎn)
園級(jí)教壇新秀語(yǔ)言活動(dòng)教案??給熊奶奶讀信

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/248176.html

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