在欣賞夏天各種帽子的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說說“帽子的顏色、樣式是怎么樣的?” 一下子只聽到幼兒回答的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的 …… ”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子沒有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒有的 …… ”。 經(jīng)過引導(dǎo)討論幼兒發(fā)現(xiàn)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最愛問“為什么”龍龍的，突然問：“老師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽 子沒有呢?”對(duì)于幼兒提的問題，我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并告訴他其中的原因，使他滿意的笑了。
教師思考： 幼兒具有天生的好奇心，他們對(duì)一切感到新鮮、好奇，他們對(duì)什么都想知道，什么都想問。“想問”、“好奇”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)中，我珍視幼兒的這種“想問”、“好奇”，保護(hù)幼兒的這種“發(fā)問”、“好奇”的 品質(zhì)。就這樣幼兒提問的積極性更高了，從而既鼓勵(lì)他們大膽發(fā)問，大膽質(zhì)疑，又激發(fā)了他們的好奇心。
具體對(duì)策：
1 、在觀察的過程中，引導(dǎo)幼兒討論，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)問題。
2 、當(dāng)幼兒愛問“為什么”時(shí)，老師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，保護(hù)他的好奇心。
效果： 通過這次活動(dòng)，龍龍愛問“為什么”的積極性更高了，也推動(dòng)了其他幼兒的好奇心。
夏天的西瓜
中班隨筆：汽車長(zhǎng)瘤子啦
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