小班語言：藏在哪里了

設計思路：
(一)選材的思考
故事《藏在哪里了》講述的就是幾個動物朋友玩“捉迷藏”的游戲，從觀察動物身體的明顯特征去猜一猜是哪個小動物。故事內容也是以分工、躲藏、尋找的游戲情節(jié)貫穿，特別生動有趣。小班幼兒大都有“捉迷藏”的游戲經驗，而故事內容的游戲情節(jié)與幼兒生活經驗也很相符。
（二）對幼兒經驗的思考
孩子們天性喜歡小動物，小班孩子尤為明顯。隨著主題的進展，孩子們對動物的喜愛和觀察興趣更濃了。他們去過動物園看過動物，日常中，還帶來了一些動物圖片、動物玩具等。每天來園，孩子們還會到自然角觀察小烏龜、小蝌蚪、蠶寶寶。探究中，幼兒大多是從動物的整體進行指認與模仿，較少根據局部特征判斷動物整體的經驗。
（三）活動價值定位
由此，我想通過設計本次活動，以由整體?局部?整體的方式開展活動，推進幼兒對動物明顯特征的認識與判斷，鼓勵幼兒講述，加深幼兒對動物的喜愛。因此，我將本次活動的價值定位為：借助對常見動物基本特征的已有經驗，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動物躲藏的地方。

活動目標：
1、借助對常見動物基本特征的已有經驗，在捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動物躲藏的地方。
2、體驗捉迷藏游戲的快樂。
活動重難點：在捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動物躲藏的地方。
活動準備：
1. 場景布置：大樹、草叢、花叢、PPT課件。
活動過程：
一、經驗回憶，大膽表達：
??與幼兒一起回憶捉迷藏的情景，鼓勵幼兒大膽的表達游戲經驗，感受與同伴捉迷藏游戲時的快樂。
重點提問：
你們喜歡捉迷藏游戲嗎？
捉迷藏的游戲怎么玩的？
小結：有人找，有人藏，找的人還要把眼睛閉上，還要數數，藏的人不能發(fā)出聲音來。
二、觀察圖片，理解故事：
??觀察畫面內容，能夠根據動物的局部特征推測動物，并說說其躲藏的位置
過渡語：動物朋友們今天也來玩捉迷藏嘍。
重點提問：
我們看看，都有誰��？
小結：小兔子、大象、小鴨子、小鹿、松鼠都來玩捉迷藏了！
過渡語：捉迷藏的游戲開始了！小動物們決定用猜拳的方法決定誰來找、誰來躲。剪刀石頭布，小狐貍出了布，小狐貍輸了，小狐貍來找，其他的動物朋友藏起來了。小狐貍說：你們都躲起來吧！ 1、2、3，我要開始找了！
1、找小兔
（小狐貍睜開眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？寶寶們我們跟著小狐貍一起去找找吧�。�
重點提問：
小狐貍找到了誰？
你怎么知道是小兔子呀？
小兔躲在哪里呢？
（預設追問：長耳朵的會是誰呀？）
小結：長長耳朵的是小兔，小兔子躲在了石頭的后面
2、找大象
過渡語：小狐貍找到了小兔，真開心。他繼續(xù)向前走，找呀找，找呀找，咦，動物朋友都藏到什么地方去了？
重點提問：
小狐貍又找到了誰？
你看到什么知道它是大象啊？
小結：長鼻子的是大象，大象躲在……樹葉里。
3、找小鴨
過渡語：小狐貍找到了大象，又開開心心的出發(fā)了，他走呀走，找呀找
重點提問：
它發(fā)現什么了？（追問：這會是誰的腳丫？）
在哪里呀？
小結：黃色腳丫的是小鴨，小鴨躲在了花叢里。
4、找松鼠
小狐貍又找到了一個好朋友
重點提問：是誰呢？
你看到什么覺得他是小松鼠呢？
5、找小鹿
過渡語：真開心啊，小兔、小象和小鴨、小松鼠都被找到了，還有誰沒找到啊？動物朋友們都來找小鹿，它們來到了樹林里。
重點提問：
小鹿躲在了哪？
小結：頭頂鹿角的小鹿真聰明，躲在了大樹后面，大家把它的角當成樹枝，這樣就不容易被找到了！
三、完整欣賞故事
過渡語：小動物捉迷藏的游戲真開心，小兔、小象和小鴨、小松鼠、小鹿都找到了，這個故事真好聽，我們一起再來看看吧！
四、游戲：捉迷藏
捉迷藏游戲真好玩，你們想不想也來試一試？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1266376.html

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