中班歌唱：在農(nóng)場(chǎng)里
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能模仿各種家禽、家畜的叫聲，能注意吐字的正確，發(fā)聲自然、動(dòng)聽(tīng)。
2．能按歌中的句子形式對(duì)自己所熟悉的小動(dòng)物編出新的歌詞，培養(yǎng)幼兒的想象力、
創(chuàng)造力。
3．從音樂(lè)中幼兒能感受歡快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種小動(dòng)物圖片
2．歌曲課件
3．大圖譜
4．農(nóng)場(chǎng)各種小動(dòng)物的叫聲。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
今天我要邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^一個(gè)非常漂亮、好玩的地方——農(nóng)場(chǎng)。老師有個(gè)小小的
要求，我們?nèi)ヂ糜我欢ㄒ⒁獍踩�，現(xiàn)在就讓我們坐上火車出發(fā)吧！律動(dòng)，播放《火
車開(kāi)了》，幼兒模仿老師做開(kāi)火車的動(dòng)作。
（評(píng)析：通過(guò)《火車開(kāi)了》律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒能快速的進(jìn)入去農(nóng)場(chǎng)旅行這一情景中，
一方面給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松的氛圍，另一方面給后面的活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)了個(gè)好頭。）
（二）了解歌詞。
1．卡拉農(nóng)場(chǎng)到了，好美的景色啊，我們下車吧�。ㄓ變鹤龅阶约旱奈恢蒙希�
2．聽(tīng)，農(nóng)場(chǎng)里有什么聲音�。浚úシ鸥鞣N小動(dòng)物的叫聲）小動(dòng)物們都在歡迎我們呢
！
幼1：有小豬的聲音。
幼2：還有牛的聲音。
幼3：還有雞的聲音。
幼4：還有羊的聲音。
3．看，農(nóng)場(chǎng)里的小豬看到我們小朋友可開(kāi)心了！你覺(jué)得小豬會(huì)怎么樣歡迎我們呢？
幼1：小豬們會(huì)拍手歡迎我們。
幼2：小豬們會(huì)唱歌歡迎我們。
幼3：他們還會(huì)跳舞呢。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了幼兒的想象力，請(qǐng)幼兒充分想象小豬們會(huì)怎么樣歡迎我們，
讓幼兒充分說(shuō)，教師在幼兒說(shuō)的同時(shí)接入下一部分，起到承上啟下的作用。）
4．是的呀，農(nóng)場(chǎng)里的小豬看到我們就嚕嚕，嚕嚕，嚕嚕的叫起來(lái)了，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小
豬叫的聲音？可小豬的叫聲是很好節(jié)奏的，我們跟著圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)，大歌譜：豬
兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕嚕） ，豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕嚕），豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕嚕叫），豬兒（嚕嚕嚕
）。
5．休止符號(hào)：請(qǐng)大家一跟著吳老師一起有節(jié)奏的來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒幼兒注意休止符號(hào)
，在我們的圖譜中藏了個(gè)小秘密，有一個(gè)符號(hào)，它叫休止符號(hào)，只要一說(shuō)到它那呀，
我們就要馬上閉上嘴巴，你知道哪個(gè)是休止符號(hào)嗎？（幼兒指出）小豬的小屋四周回
蕩著小豬歡快得叫聲！
6．有趣的反復(fù)記號(hào)：師：小朋友說(shuō)得真好！看，小豬它還在小屋四周的草地上裝上
柵欄（讓幼兒在歌詞中間添出柵欄標(biāo)記），這樣小豬住的更舒服了，聽(tīng)！小豬們又高
興地說(shuō)起來(lái)了。剛剛老師學(xué)小豬叫的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)吳老師把哪句話重復(fù)了兩遍
？對(duì)呀，我們發(fā)現(xiàn)第一句話呀重復(fù)了兩遍，在歌曲中，重復(fù)的地方會(huì)用一個(gè)特殊的標(biāo)
記（老師標(biāo)出反復(fù)記號(hào)），叫反復(fù)記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)說(shuō)明這句話呀要重復(fù)唱兩遍。
下次唱歌時(shí)在歌曲里看到這個(gè)反復(fù)記號(hào)時(shí)我們就要把這句話唱兩遍。好，我們來(lái)試著
把有反復(fù)記號(hào)的地方說(shuō)一說(shuō)。
7．我們知道了反復(fù)記號(hào)，現(xiàn)在連起來(lái)把整個(gè)圖譜來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
（評(píng)析：休止符號(hào)和反復(fù)記號(hào)在歌曲中我們一直能見(jiàn)到，但對(duì)中班幼兒他們卻都不認(rèn)
識(shí)，正好在《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌中出現(xiàn)了這兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，于是我把這兩
個(gè)知識(shí)拿出來(lái)作為重點(diǎn)來(lái)講述，首先通過(guò)圖譜讓幼兒發(fā)現(xiàn)休止符號(hào)，然后通過(guò)演唱感
受休止符號(hào)的意義；在處理反復(fù)記號(hào)時(shí)和幼兒玩了個(gè)小游戲，讓他們給小豬房子周圍
裝上柵欄（也就是小節(jié)線），接著引出反復(fù)記號(hào)，因?yàn)榉磸?fù)記號(hào)有個(gè)特殊的標(biāo)記，有
兩個(gè)小原點(diǎn)，幼兒一下子就能明白這兩個(gè)原點(diǎn)表示該句要唱兩遍。）
8．重點(diǎn)練習(xí)兒歌難點(diǎn)部分。剛才有幾句話小朋友說(shuō)得有些模糊哦！（指到）這里應(yīng)
該怎么說(shuō)？重點(diǎn)第三句的嚕嚕叫和練習(xí)最后一句。
9．幼兒隨著琴聲，有節(jié)奏地讀歌詞。（隨機(jī)）讓我們用清晰的、有節(jié)奏的聲音把兒
歌給完整的說(shuō)出來(lái)吧。
（三）學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1．教師示范唱。
小豬除了會(huì)說(shuō)還會(huì)唱呢，聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的？
2．結(jié)合圖譜，集體練唱歌曲。
（1）教師指圖帶領(lǐng)幼兒一起演唱。小豬唱的好聽(tīng)嗎？你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？那我們
跟著圖譜一起輕輕地來(lái)唱一唱吧！
（2）提醒幼兒唱的音的高低，老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友唱嚕嚕的時(shí)候聲音太響了，老
師發(fā)現(xiàn)唱嚕嚕的時(shí)候藏著個(gè)小秘密，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)�。空�(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，第一句唱嚕
嚕的時(shí)候聲音要輕一點(diǎn)，重復(fù)唱嚕嚕的時(shí)候要稍微響一點(diǎn)，第三句的時(shí)候多了個(gè)小嘴
巴，小嘴巴應(yīng)該唱什么？最后一句呀小豬們唱的太累了，所以聲音漸漸地輕下來(lái)。（
每句后都進(jìn)行單句練唱）
（3）整體練唱，我們學(xué)了會(huì)每一句的唱法，那現(xiàn)在讓我們把整首歌一起來(lái)唱一唱吧
！
（評(píng)析：幼兒學(xué)習(xí)歌曲，往往需要在反復(fù)傾聽(tīng)歌曲旋律與歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。為
了幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，教師通過(guò)清唱讓幼兒傾聽(tīng)，更清楚地了解歌詞和音樂(lè)的節(jié)
奏，通過(guò)分析歌曲的每一句的演唱方式，讓幼兒進(jìn)一步了解歌詞和歌曲的唱法，這一
環(huán)節(jié)對(duì)下兩段的歌唱是非常重要的。）
（四）學(xué)唱歌曲第二、三段。
1．看課件引出牛兒和鴨子。除了小豬來(lái)歡迎我們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)歡迎我們？
可要仔細(xì)看咯！
2．引出牛兒，跟著圖譜教師示范唱。對(duì)呀，牛兒也來(lái)歡迎我們了，聽(tīng)聽(tīng)牛兒是怎么
唱的？
3．幼兒練唱。我們有些小朋友呀已經(jīng)急著跟著老師唱起來(lái)了，那我們把牛兒唱到我
們圖譜中吧！唱的時(shí)候我們也要像唱豬兒一起，哪里該輕一點(diǎn)，哪里該稍微響一點(diǎn)都
要唱出來(lái)。
4．男女分組唱。
5．鴨子聽(tīng)到這么熱鬧，也嘎嘎嘎的來(lái)了。教師示范唱。
6．跟著圖譜唱一唱，鴨子唱的真好聽(tīng)，我們把鴨子也唱到我們圖譜中吧！
7．剛才我們學(xué)習(xí)了一首新歌，名字叫《在農(nóng)場(chǎng)里》，我們跟著課件完整地來(lái)唱一遍
。
8．（1）師生對(duì)唱�，F(xiàn)在老師來(lái)唱歌曲的前半段，你們唱小動(dòng)物叫的地方。我們來(lái)試
試。
（2）男女對(duì)唱。請(qǐng)男孩子唱歌曲的前半段，女孩子唱小動(dòng)物叫的地方。唱前半段的
男孩子站起來(lái)。（交換對(duì)唱）
9．幼兒邊唱邊表演。
小動(dòng)物們說(shuō)想請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞！你們?cè)敢鈫�？那�?qǐng)小朋友站在位置邊上邊唱
邊表演。
（評(píng)析：通過(guò)第三部分對(duì)小豬的學(xué)唱，幼兒已經(jīng)掌握了歌曲的旋律，所以在牛兒和鴨
子進(jìn)入歌曲中，幼兒能很輕松地唱出來(lái)了，在這部分教師運(yùn)用了多種演唱形式進(jìn)行歌
唱，一方面是對(duì)歌曲的鞏固，另一方面多種形式演唱能增加幼兒的興趣，給幼兒無(wú)窮
的神秘感。）
（五）創(chuàng)編歌曲。
1．出示幼兒操作圖譜和卡片，提出創(chuàng)編要求。
聽(tīng)到咱們這么愉快的歌聲，好多小動(dòng)物們都來(lái)了，老師把這些小動(dòng)物畫(huà)成了圖卡，還
制作了一張歌譜，請(qǐng)三個(gè)小朋友合作完成這張歌譜，每個(gè)小朋友挑選一種小動(dòng)物插進(jìn)
歌譜后，和好朋友一起合作唱一唱。
2．請(qǐng)個(gè)別小組展示，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱吧。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒之間的合作意識(shí)，三人一組通過(guò)自主選擇自己喜歡的動(dòng)物
進(jìn)行商量合作創(chuàng)編，增強(qiáng)了幼兒與同伴間的合作精神。）
（六）總結(jié)。
小朋友們，今天到農(nóng)場(chǎng)參觀高興嗎？我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，回去以后，把我們?cè)?/p>
農(nóng)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的，學(xué)到的，說(shuō)給我們的好伙伴、爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？
（七）聽(tīng)音樂(lè)出教室
師：現(xiàn)在讓我們唱著歌出發(fā)回家吧！
活動(dòng)延伸：
把其他小動(dòng)物唱到歌曲中。
專題評(píng)析：
巧設(shè)情境之美。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，可以使孩子的情感隨著情境的推進(jìn)，于自然中
進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境，從而喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)幼兒積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲
望，同時(shí)讓幼兒在有意、無(wú)意間感受情境之美�；顒�(dòng)一開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)火車的律動(dòng)進(jìn)入
教室，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)旅行的情境，幼兒在律動(dòng)中自然而然的進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)，接著聽(tīng)到
農(nóng)場(chǎng)的各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步提升情境，讓幼兒有種身臨其境的感覺(jué)，感覺(jué)到自己
就像來(lái)到了農(nóng)場(chǎng)。
追求語(yǔ)言之美。在教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語(yǔ)言直接
影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明，教師美的語(yǔ)言能使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情”，
磁鐵一樣吸引孩子們神游在美的課堂教學(xué)之中。語(yǔ)言需要精雕細(xì)灼。首先，語(yǔ)言要簡(jiǎn)
潔明了。通過(guò)三次磨課，我力求每一次問(wèn)題的提出和每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)都盡可能做到語(yǔ)
言精練，簡(jiǎn)潔到位。其次，語(yǔ)言要生動(dòng)形象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言，充滿激情
，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩。能使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專心
聽(tīng)課，聚精會(huì)神理解問(wèn)題，全神貫注地回答問(wèn)題，真正做到“情動(dòng)于中而形于言”。
例如：我在教授歌曲時(shí)，先很有表情地帶領(lǐng)學(xué)生模仿小豬與小朋友的對(duì)話，在聲情并
茂的對(duì)話中，讓小朋友感受到了小豬的快樂(lè)。
巧用體態(tài)之美。樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)老師應(yīng)該是美的化身。老師可以不漂亮，但一定
要活潑大方、富有親切感。音樂(lè)老師不一定熱情奔放，但一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)微笑
、一個(gè)比劃要讓孩子久久陶醉。增進(jìn)彼此間的交流，這也可以是一種無(wú)聲的美吧。活
動(dòng)中由于我生病嗓子不好，所以很多時(shí)候都是用動(dòng)作來(lái)給幼兒提醒、示范、做要求。
我突然發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)我這樣不同以往的教學(xué)倍感興趣，上課也變得認(rèn)真了，教師的體態(tài)
能給課堂帶來(lái)另一道風(fēng)景。
展現(xiàn)創(chuàng)新之美。成功的音樂(lè)教育就是通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，
培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。新的藝術(shù)教育理念強(qiáng)調(diào)：給兒童創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新能
力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童在創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精
神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。如引導(dǎo)三個(gè)幼兒為一組自主選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)編
后教師還鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的創(chuàng)編內(nèi)容，個(gè)別小組還在集體面前展示自己的創(chuàng)作
成果。幼兒在這樣的過(guò)程中，不僅把由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)
，還在自我實(shí)踐中感受創(chuàng)編的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到了表現(xiàn)美和創(chuàng)新美。真正滿
足了孩子的需要。
改進(jìn)不足之美。一課三研給了我們新教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的過(guò)程，把我們活動(dòng)中
的不足一點(diǎn)點(diǎn)的磨平，活動(dòng)不可能是十全十美，但通過(guò)這次活動(dòng)我覺(jué)得我在以后的教
學(xué)活動(dòng)中對(duì)課堂的細(xì)節(jié)的處理還應(yīng)該更到位，不能為了趕活動(dòng)流程而放棄活動(dòng)細(xì)節(jié)，
細(xì)節(jié)決定著活動(dòng)的成功與失敗，在關(guān)注全面時(shí)，我們更應(yīng)該抓住細(xì)節(jié)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1260322.html
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