大班音樂(lè)《打擊樂(lè)--木瓜恰恰恰》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材
1.《木瓜恰恰恰》是一首改編歌曲，曲風(fēng)來(lái)自印尼的熱帶雨林風(fēng)情。旋律活潑流暢、節(jié)奏明快跳躍、段落清晰分明、意境優(yōu)美，里面有很多幼兒喜歡的水果，具有較強(qiáng)感染力。本樂(lè)曲以AB兩段構(gòu)成，且分段鮮明，易于幼兒欣賞分辨，較適合以打擊樂(lè)的形式來(lái)詮釋對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)。
2.隨著大班幼兒對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及對(duì)樂(lè)曲理解能力的提高，加上我班幼兒非常喜歡節(jié)奏表達(dá)方式，喜歡用各種樂(lè)器來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，有一定的演奏基礎(chǔ)，因此以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，可以讓幼兒感受到節(jié)奏活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并提升他們對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力及和同伴間合作演奏的能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知和能力目標(biāo)：
1.能根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
情感目標(biāo)：
2.喜歡參加打擊樂(lè)活動(dòng)，感受和同伴合作演奏的快樂(lè)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖譜演奏樂(lè)器《木瓜恰恰恰》。
分析：圖譜教學(xué)在打擊樂(lè)中為幼兒帶來(lái)直觀形象的可視效果，幼兒通過(guò)觀察圖譜的、大小和顏色深淺不同來(lái)區(qū)分節(jié)奏型，樂(lè)曲間的相互配合以及相互合作的規(guī)律。大班初期可以在教師的提示下學(xué)習(xí)看圖譜完整演奏較長(zhǎng)的曲目。
難點(diǎn)：能看指揮進(jìn)行分聲部演奏，保持與集體的一致性。
分析：在打擊樂(lè)中，除了自我感受、自我表達(dá)音樂(lè)的風(fēng)格，分聲部合作演奏是非常重要的，對(duì)幼兒的合作能力也有一定促進(jìn)的作用。在器樂(lè)訓(xùn)練過(guò)程中，大家要保持一致，不能以自我為中心，要注意傾聽(tīng)音樂(lè)和他人的演奏，并使自己的演奏與整體音響相協(xié)調(diào)。在打擊樂(lè)演奏過(guò)程中學(xué)習(xí)看指揮，即努力使自己服從于整體音響形象。要使每個(gè)人演奏的音響服從于整體音響達(dá)到完善協(xié)調(diào)和一體的感覺(jué)，不是一件輕而易舉的事。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：《木瓜恰恰恰》圖譜一張、小鈴、鈴鼓、圓舞板若干。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前認(rèn)識(shí)過(guò)木瓜。
3．場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒分成三大組，每組兩個(gè)橫排就坐。
五、說(shuō)活動(dòng)流程
欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作——說(shuō)說(shuō)感受、了解樂(lè)曲風(fēng)格——聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏——看指揮分聲部打節(jié)奏——探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏
六、說(shuō)活動(dòng)具體過(guò)程
一、欣賞音樂(lè)、自由動(dòng)作
1．直接引出
我?guī)��?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)大家欣賞，可以一邊聽(tīng)一邊用你喜歡的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)好嗎？
2. 幼兒自由動(dòng)作。
師生一起隨著《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)動(dòng)作一遍，可以用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)也可以拍打身體的任何部位表現(xiàn)。
分析：活動(dòng)一開(kāi)始我選擇讓幼兒聽(tīng)著《木瓜恰恰恰》的歌曲：跳著歡快的舞蹈，讓幼兒從中感受到樂(lè)曲明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
二、交流感受，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容
1．熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格
剛才的音樂(lè)聽(tīng)上去是怎么樣的？你聽(tīng)了有什么感受？歌曲里反復(fù)出現(xiàn)一種好聽(tīng)的聲音是什么？請(qǐng)幼兒拍手表示。教師小結(jié)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格。
2. 了解歌曲名稱
請(qǐng)幼兒欣賞木瓜圖片，引出樂(lè)曲名稱《木瓜恰恰恰》
分析：通過(guò)交流感受、欣賞圖片，幫助幼兒回憶整理樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，為接下去的打擊樂(lè)中情感投入和打節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
三、聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、練習(xí)節(jié)奏
1．看圖譜，理解圖譜，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
看，這首《木瓜恰恰恰》有幾段不同的音樂(lè)��？圖譜上有哪些水果呢？還有什么也用來(lái)表示節(jié)奏呢？恰恰恰是用什么水果表示的呢？練習(xí)恰恰恰。
2.點(diǎn)圖譜，幼兒練習(xí)節(jié)奏三次
接下來(lái)，水果要和大家玩一個(gè)拍手游戲，當(dāng)我點(diǎn)的快時(shí)，大家要拍得快，點(diǎn)得慢時(shí),大家要拍的慢。
（1） 第一次教師清唱點(diǎn)譜，幼兒拍手
（2） 第二次聽(tīng)音樂(lè)點(diǎn)譜，幼兒拍手
（3） 第三次聽(tīng)音樂(lè)，一幼兒點(diǎn)譜，其他幼兒拍手
提示幼兒在拍到恰恰恰時(shí)可以用嘴巴念出來(lái)。
分析：這個(gè)主要環(huán)節(jié)是為目標(biāo)1服務(wù)的。音樂(lè)活動(dòng)除聆聽(tīng)感受之外，親身實(shí)踐更是詮釋自己理解能力的最好體現(xiàn)。借助生動(dòng)直觀的圖譜和教師的講解，運(yùn)用游戲的方式讓幼兒了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的節(jié)奏，較快地掌握看圖譜打出正確的節(jié)奏，并在念打“恰恰恰”的節(jié)奏時(shí)，感受到樂(lè)曲快慢節(jié)奏結(jié)合所帶來(lái)的樂(lè)趣。
四、看指揮分聲部打節(jié)奏
1.教師唱譜，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次
下面我要來(lái)挑戰(zhàn)一下你們，我來(lái)當(dāng)指揮，看看你們這支小樂(lè)隊(duì)能不能看著指揮馬上拍出節(jié)奏。教師講解看指揮拍節(jié)奏的要求。
2.聽(tīng)音樂(lè)，幼兒看指揮完整拍節(jié)奏一次。
分析：看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為接下去的樂(lè)器合作演奏作鋪墊。這時(shí)要放慢樂(lè)曲的速度。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，提出明確要求："請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
五、探索配器方案、看指揮樂(lè)器演奏
1.出示樂(lè)器，共同探討配器方案
共出示三種樂(lè)器：鈴鼓、小鈴、圓舞板。
我還帶來(lái)了樂(lè)器為《木瓜恰恰恰》伴奏呢？看看都有哪些樂(lè)器呢？想一想，這幾種水果分別可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏？果籃可以用什么樂(lè)器來(lái)伴奏呢？最后的三個(gè)果籃和前面的果籃一樣嗎？為什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將樂(lè)器圖片貼到相應(yīng)的水果旁邊。
2.聽(tīng)音樂(lè)，看教師指揮幼兒使用樂(lè)器完整演奏兩遍
（1）完整演奏前請(qǐng)每種樂(lè)器練習(xí)樂(lè)句。如帶飄帶的果籃在用鈴鼓演奏時(shí)應(yīng)該怎樣使用。
（2）第二遍完整表演幼兒互換樂(lè)器。
分析：這個(gè)環(huán)節(jié)我綜合運(yùn)用指揮法、練習(xí)法，通過(guò)以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點(diǎn)，在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力，感受到合作演奏的樂(lè)趣。
五、整理樂(lè)器結(jié)束

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1148538.html

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