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大班區(qū)域活動(dòng):小劇場又熱鬧起來了

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班區(qū)域活動(dòng) 來源: 逍遙右腦記憶

大班區(qū)域活動(dòng):小劇場又熱鬧起來了


  平時(shí),我班很多孩子都很喜歡表演。因此,我們?cè)O(shè)立了一個(gè)“小劇場”活動(dòng)區(qū)域。投放了電視機(jī)、故事磁帶、錄音機(jī)、VCD等材料。我們還打算做一個(gè)布景。在我做布景的時(shí)候,很多孩子都提出:布景自己做。于是,通過討論,孩子們分工合作,將布景做好了。剛開始的時(shí)候,小劇場人特別多,每天都很擠。慢慢地,孩子們學(xué)會(huì)分工合作了,有讀故事的,有表演的,有……還有一些小觀眾呢,可熱鬧了?蓵r(shí)間不長,小劇場的觀眾越來越少,接著,演員也沒了,最后,沒人到這個(gè)區(qū)域玩了。(評(píng)析:所投放的手偶已經(jīng)有一段時(shí)間了,孩子們已經(jīng)對(duì)它們失去了興趣,需要提供新的材料來吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣。)一天,陳雪迎帶了幾個(gè)自制的手偶在該區(qū)表演。很快,吸引了很多孩子。有的問:“這個(gè)小兔子怎么做的?我也想做一個(gè)。”有的說:“我想演大灰狼,你可以把大灰狼手偶給我嗎?”有的說:“有什么希奇的,我還會(huì)做頭飾呢。”(評(píng)析:新的材料的出現(xiàn),激發(fā)了幼兒表演制作道具的興趣。)于是,我在美工區(qū)投放了一些做頭飾和手偶的材料(例如:手偶和頭飾圖片、制作提示、卡紙、剪刀、畫筆、雙面膠等)。投放了這些材料后,美工區(qū)和“小劇場”都熱鬧起來了。美工區(qū)孩子們都在忙著為“小劇場”做道具!靶觥庇辛诵碌牡谰撸莩龈泳柿,觀眾也慢慢多起來了,“小劇場”又熱鬧起來了。(評(píng)析:所提供的材料可以滿足不同層次幼兒的需要,能力強(qiáng)的幼兒可以自己畫,自己制作。能力弱的孩子可以選取所提供的圖片,根據(jù)提示制作。同時(shí),還有利于幼兒之間的合作交流。幼兒可以分工合作制作頭飾或手偶。此外,美工區(qū)制作的手偶、頭飾拿到“小劇場”作為道具演出,大大激發(fā)了幼兒的表演興趣,提高了材料的利用率。同時(shí),又促進(jìn)了美工區(qū)活動(dòng)的開展。由此可見,要根據(jù)幼兒的興趣或區(qū)域活動(dòng)開展的情況,及時(shí)增添或更新材料,注重區(qū)域之間的配合,提高材料的利用率。



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