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大班綜合教學(xué)活動:-斜坡上開汽車

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班其他活動 來源: 逍遙右腦記憶

  一.活動設(shè)計思路與原則

 。ㄒ唬┗顒釉O(shè)計著眼于幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)與需要

  我班幼兒正處于大班下學(xué)期,他們善于探索,喜歡研究新鮮事物,樂于合作,表達(dá)能力強(qiáng),無論在科學(xué)活動中還是區(qū)域活動中,總是能看到他們鉆研、探索的身影,班級里的潛水艇、漏斗、飲水機(jī)、水壺等便是他們的得意之作。

 。ǘ┗顒觾(nèi)容源于幼兒生活

  本次活動是從幼兒生活經(jīng)歷中引發(fā)出來的。教師在幼兒戶外活動時,在小山坡的沖上沖下的嬉戲玩耍中觸發(fā)靈感,形成了一個在不同坡度上開汽車的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,并利用簡單的生活用品,如:搭建斜坡用的木板和磚塊,幼兒愛不釋手的小汽車和彩條紙等,這些都是普通得不能再普通了的東西,會使幼兒更多體會到科學(xué)的真實(shí),為他們剝?nèi)タ茖W(xué)的神秘外衣。

  幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然、最能使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生一種切身的體會與認(rèn)識,有益于萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

 。ㄈ┮蕴剿鞣绞竭M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

  本次實(shí)踐活動會有教師與幼兒的互動過程,實(shí)際上是幼兒一次自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程,《綱要》中提到要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  在實(shí)踐中,幼兒將根據(jù)材料的提供,多次變化坡面高度、反復(fù)實(shí)驗(yàn)比較不同坡度對汽車滑行距離的影響程度。活動中是分組獨(dú)立進(jìn)行的,教師是以引導(dǎo)方式,啟發(fā)幼兒解決問題,從而給幼兒自主探索實(shí)踐留了足夠的時間與空間。

  科學(xué)活動中,幼兒以探索性方法開展實(shí)踐學(xué)習(xí),可使幼兒在一種最樸素、原始的實(shí)驗(yàn)過程中,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,真正引發(fā)幼兒的探究欲望。

  由于探索活動中幼兒所反映出的問題,有很小的預(yù)見性,這對教師的教育敏感度與是否了解幼兒需要有著很大的挑戰(zhàn),同時,也是教師的一個探索過程。

  二.活動方案

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論,以愉快的情緒與他人合作。

  2、嘗試記錄法,敢于發(fā)表不同意見,交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車滑行距離間的關(guān)系,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:磚20塊木板5塊汽車5輛不同材料布若干記錄表若干

  活動過程:

 。ㄒ唬┨剿髌露却笮∨c汽車滑行距離的關(guān)系。

  1、游戲:猜猜看。

  教師搭建斜坡。重點(diǎn)演示:斜坡末端與起始線對齊。

  請小朋友猜猜汽車能開到哪條線,教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、小組探索

  (1)幼兒自由分組并取名字,分工取材料。

  重點(diǎn):鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。

 。2)幼兒自由探索并記錄,教師隨時指導(dǎo)或抽離觀察。

  3、分享、交流游戲經(jīng)驗(yàn):你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

 。ǘ┨剿髌旅婀饣潭扰c汽車滑行距離的關(guān)系。

  1、游戲:誰滑行的遠(yuǎn)。

  2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車滑行距離是否有變化。

  3、分享游戲經(jīng)驗(yàn):你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄈ┮再愜嚳倹Q賽游戲結(jié)束活動。

  三.活動預(yù)測

  由于本次活動內(nèi)容源于幼兒生活,而且游戲材料是他們愛不釋手的小汽車,孩子們將會以積極、好奇的心態(tài)參與到小組探索中去。我班幼兒語言發(fā)展較好,在游戲交流的過程中也會大膽的各抒己見。在本次探索活動中幼兒所反映出問題有很小的預(yù)見性這對老師的教育敏感度及是否了解幼兒的需要有著很大的挑戰(zhàn)。同時,也是教師的一個探索過程。

  四.活動反思

  1、活動是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  2、在活動中孩子們有哪些新的發(fā)現(xiàn)及個性化表現(xiàn),教師是否敏感地察覺孩子們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。

  3、采取的策略、投放的材料是否適宜幼兒,為什么適宜、為什么不適宜。



本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1049490.html

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