愛讀書是一件好事,這是眾所周知的。所以無論社會(huì)怎樣變遷,人的意識(shí)怎樣發(fā)展,提倡多讀書卻是亙古不變的,為什么?因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的思維里,讀書一定是有百利而無一害的,在成長中讀書,在讀書中成長,成為教育一代又一代的座右銘。誠然,讀書的好處是無可厚非的,但是,并非任何一個(gè)讀書的過程都是一次進(jìn)步。作為一名老師,我在實(shí)際的工作中,用自己讀書的親身體驗(yàn),感悟到了讀書與成長的關(guān)系:讀書+反思+實(shí)踐=成長。相反,則事與愿違。
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。這種真情來源于學(xué)生的尊敬、家長的支持還有社會(huì)的關(guān)心,當(dāng)然,更離不開教師自身的人格魅力,離不開教師孜孜不倦的讀書學(xué)習(xí)的積累,才能以不變的熱情感染我所教的每個(gè)學(xué)生。十二年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——
學(xué)生成長的過程也是老師成長的歷程; 正如陶繼新老師在第一講中所倡導(dǎo)的那樣:“讀書教學(xué)相得益彰”,對我來說,愛讀書的好習(xí)慣是在學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成的,多年來,我一直從中大受裨益。參加工作以來也從未間斷,不過,這時(shí)的讀書卻不能是僅憑樂趣和一時(shí)沖動(dòng),更需要邊讀書,邊結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行反思,而不是像讀名著一樣的天馬行空的遐想,脫離實(shí)際的閱讀是無效的,尤其對于為人師者而言,就如同解答學(xué)生的疑難,不能只給出答案,而說不出為什么。最難忘的那段讀書的經(jīng)歷,,是在參加市級骨干教師選拔的第一次筆試之前對于《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí),我的同事也有一位在讀它,常常讀著讀著大發(fā)感慨,與書中發(fā)現(xiàn)的問題和闡述的觀點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,我倆因?yàn)檫@本書而有了共同語言,并一起討論怎樣將之運(yùn)用與教學(xué),真正發(fā)揮《有效教學(xué)》的作用。并在之后的骨干考試當(dāng)中,能夠正確而靈活地運(yùn)用《有效教學(xué)》的理論,去分析案例,去尋求實(shí)際工作中解決問題的辦法......我成功了。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂,終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;還有陶行知、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂,在工作中我獲得了作為教師的快樂,這份快樂來自于學(xué)生的認(rèn)同和愛戴,這是一種溫暖的表象,為人所羨慕和津津樂道,在這背后,累積著一個(gè)優(yōu)秀的為人師者的讀書和學(xué)習(xí)的艱辛,孜孜不倦不以為苦反以為樂的達(dá)觀,。盡管距離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn),但我已深悟其“道”——優(yōu)秀教師的成功之路就是讀書+反思+實(shí)踐=成長
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