心理輔導(dǎo):學(xué)生變得暴躁易怒怎么辦?

時間:2010-03-28 22:22來源:右腦記憶方法 點擊:

隨著中考日期的一天天臨近,許多學(xué)生表現(xiàn)出了暴躁、易怒等情緒,甚至出現(xiàn)了過激行為。幾天前,銀川市第二十中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生沖擊教師辦公室事件,該事件引起人們對中考學(xué)生心理等問題的關(guān)注

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他們肩上背著沉重的書包,里面裝著求學(xué)的夢想,更裝著父母對子女的深切期望。 右腦記憶方法

中考在即,他們變得暴躁易怒 copyright m.yy-art.cn

又到一年中考時。

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“我都快氣死了,眼看距離中考還剩35天,可是近來跟賽賽說不上幾句話,他就皺著眉頭嚷嚷:”你煩不煩呀?‘火氣大得不得了,其實我也沒說什么呀?真是搞不明白,這孩子近來怎么變得如此難處了。“5月24日,盛女士與記者聊起即將參加中考的兒子,言語中充滿了委屈。

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無獨有偶。隨著中考日期的一天天臨近,許多面臨中考的初三學(xué)生均有暴躁、易怒表現(xiàn),甚至出現(xiàn)了過激行為。5月23日下午,銀川市第二十中學(xué)一特級教師發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生小元、小浩、小坤(均化名)課間時,在學(xué)校主樓樓道玩耍不文明游戲,遂上前予以制止,不想此舉竟遭到這些學(xué)生的破口大罵。當(dāng)這名特級教師返回辦公室,將此事告知這些孩子的班主任,班主任回班向?qū)W生詢問此事后,結(jié)果卻是這些學(xué)生沖到教師辦公室,對兩位教師進(jìn)行更加放肆的怒罵和叫囂,在學(xué)生中產(chǎn)生了極壞影響。 本文來自:右腦記憶方法

為什么這些孩子會表現(xiàn)出如此暴躁和偏激的行為呢?

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父母,永遠(yuǎn)是面“鏡子” 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

“家之所以為家,是因為有爸爸也有媽媽,如果父母相親相愛,那么孩子感受到的也都是愛。他們會用這種健康的愛去愛自己,去愛別人。相反,如果父母天天吵架,則會引起孩子的反感,進(jìn)而感到自卑,去封閉自己,或者放縱自己。父母雙方首先要對自己的婚姻負(fù)責(zé),給孩子提供一個良好的家庭氛圍。”武警寧夏總隊

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醫(yī)院心理咨詢師孫醫(yī)生說道。 右腦記憶方法

針對目前獨生子女在承受過多溺愛之后,呈現(xiàn)的脾氣暴躁、以自我為中心等性格缺陷,孫醫(yī)生認(rèn)為,盡管不知道這些孩子的家庭情況如何,但有一點是可以肯定的,那就是他們的父母沒有很好地教育子女,引導(dǎo)孩子完善自己的個性。一個孩子的個性良好與否,不是靠學(xué)校教育能做到的,因為學(xué)校面對的是大多數(shù)學(xué)生,家庭教育對孩子的性格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。據(jù)孫醫(yī)生介紹,15歲的

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美少女小米(化名),在父母離異后一直住在爺爺奶奶家里。盡管小米得不到父母的疼愛,但她卻可以從爸爸媽媽那里得到很多錢。有了可供自主支配的金錢,小米從13歲起便經(jīng)常撒謊不去上學(xué),然后出去喝酒,進(jìn)而夜不歸宿。在家人眼里,小米已經(jīng)學(xué)“壞”了,他們在焦急和痛心之下對她施以拳腳,甚至把她關(guān)在家里不準(zhǔn)出去,但是小米逮住機(jī)會就跑。面對心理咨詢師的詢問,小米回答:“我沒有溫暖的家,所以我要到外面去尋找溫暖。” 本文來自:右腦記憶方法

厚愛,“壓迫”孩子逃避 本文來自:右腦記憶方法

據(jù)12355寧夏青少年維權(quán)和心理咨詢熱線統(tǒng)計,目前青少年感到學(xué)習(xí)壓力大、網(wǎng)絡(luò)成癮和人際關(guān)系困擾的咨詢電話最多,而這三類問題,均與咨詢者的家長及家庭有關(guān)。目前,子女與父母及其家庭難以和諧相處的矛盾日益突出。

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今年3月下旬,薛女士在參加完家長會后,回家將學(xué)校對于中考的要求和注意事項給小華念叨了一遍,然后又對小華的學(xué)習(xí)情況發(fā)了些牢騷。面對媽媽的嘮叨和數(shù)落,年僅15歲的小華當(dāng)晚離家出走了。兩天后,小華被父母找了回來,但他不肯說一句話。無奈之下,小華的父母帶著孩子來到了銀川某心理工作室。據(jù)心理咨詢師劉女士介紹,當(dāng)時小華扭著臉,不肯看父母一眼,也不跟他們說話。劉女士隨即問小華是否需要父母回避?小華連連點頭。當(dāng)父母離開后,倔強(qiáng)的小華淚流滿面哭著告訴劉女士:“我不愿意住在家里,爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。從我上小學(xué)起,媽媽就天天接送我,不給我玩耍的機(jī)會,讓我把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上。我經(jīng)常聽不懂課,也完成不了作業(yè)。但越是這樣,媽媽就越不讓我玩,越不讓我玩,我就越學(xué)不進(jìn)去……”聽完小華的哭訴,劉女士問小華對父母有什么要求,小華嘆氣道:“讓我星期天出去玩一會兒就可以了。”聽說小華就是為了這么一個小小的要求而不跟自己說話,甚至離家出走,小華的父母一下子愣了。

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據(jù)心理咨詢師劉女士介紹,父母在了解家庭基本溝通現(xiàn)狀,及由此帶給孩子心理影響的基礎(chǔ)上,必須把握自己的情緒。在孩子需要時,務(wù)必給予孩子最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。同時要建立起父母與孩子間的有效溝通,善于傾聽孩子的聲音,準(zhǔn)確傳達(dá)父母的掛念。要及時鼓勵孩子,幫助孩子接納自己,建立自信,提升自我價值。對于孩子的成績,應(yīng)在接受現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,主動和孩子一同找原因,尋找提高成績的方法,這樣才能樹立孩子的信心,增進(jìn)相互理解,建立更加貼心的親子關(guān)系。戶外教育、接觸大自然都是有效途徑。

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溝通,拉近心靈距離 右腦記憶方法

為什么初中階段的孩子最易讓父母“頭疼”?寧夏精神康復(fù)醫(yī)院心理門診副主任醫(yī)師杜勇分析認(rèn)為,孩子從小學(xué)升入初中、初中即將升入高中時,往往會因為環(huán)境的變換和角色的轉(zhuǎn)換而出現(xiàn)不適應(yīng),這就需要家長、老師幫助他們調(diào)節(jié)、適應(yīng),重新建立起良好的伙伴關(guān)系,并注意對孩子進(jìn)行認(rèn)知模式的發(fā)展培養(yǎng),幫助他們樹立正確的自我評價理念。對孩子出現(xiàn)的情緒與行為障礙,應(yīng)早期識別、早期干預(yù)。這既需要老師用個人魅力和親和力影響孩子,也需要家長向?qū)I(yè)人士進(jìn)行咨詢、尋求治療。

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對于杜醫(yī)生的建議,從教25年的顏老師表示認(rèn)同,但是她告訴記者,目前在學(xué)校,特別是初中學(xué)校缺少真正的尊師重教氛圍,老師與學(xué)生、乃至部分家長溝通起來頗為困難。以那3名敢于怒罵老師的男生為例,他們是因各種原因從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生,身上帶有明顯的挫敗感。究其原因,每年小升初時,學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生優(yōu)先進(jìn)入銀川市的幾所重點學(xué)校,其次進(jìn)入一些老牌初中學(xué)校,剩下的生源才到銀川市第二十中學(xué)等一些新建學(xué)校讀書。這些孩子,父母未按照就近上學(xué)的規(guī)定讓他們?nèi)プx初中,而是想方設(shè)法把孩子送到了他們認(rèn)為理想的學(xué)校。但事實上,這些孩子的學(xué)習(xí)成績和個人溝通能力,很難適應(yīng)父母為他們選擇的“好”學(xué)校,兩年以后,這些孩子的家長又不得不為他們轉(zhuǎn)學(xué)。學(xué)校之間的落差和進(jìn)入新環(huán)境后需要的重新適應(yīng),都是這些孩子出現(xiàn)反常的癥結(jié)所在,而這些孩子又不肯向老師、同學(xué)敞開心扉。

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“5.23”事件發(fā)生后,接到報警前來處警的110民警,看到那些學(xué)生對老師說話的態(tài)度、行為,教育他們應(yīng)該尊重老師。但是等這些學(xué)生家長到校后,小元的父親說:“我的孩子本身就不是好孩子,所以才來你們學(xué)校的,要不是因為難管,我就不送他到學(xué)校來了。”身為生意人的小浩的母親,則拉著兒子嘆氣道:“哎,怎么倒霉事都讓你遇上了。”

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“臨近中考,學(xué)習(xí)成績的不如意和能否順利升學(xué)的壓力,以及老師的嚴(yán)格管教和對學(xué)習(xí)成績的要求,都是讓這些孩子對老師存有極大抱怨的原因所在。但兒童過分依賴、孤僻、退縮、回避、霸道等癥狀,正是兒童期情緒和行為障礙的具體表現(xiàn)。如果孩子出現(xiàn)了這些表現(xiàn),做家長的應(yīng)該先從自身找毛病,看看是孩子還是自己需要‘吃藥’。”杜醫(yī)生如是建議。
 

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