?從1999年高考首次在廣東嘗試綜合科目考試，其后逐年擴(kuò)大試點，到2002年，全國各省市除 港、澳、臺之外都采用了綜合科目的考試，盡管各地選用的綜合形式有些不同，但綜合科目 這一形式已成定勢。?
?1?綜合科目的形式性質(zhì)
?綜合科目分為“文科綜合”(政治、歷史、地理)、“理科綜合”(物理、化學(xué)、生物)、“ 文理綜合”或“�？茖哟尉C合”，從今后最終的方向看，有包含理、化、生、史、地、政的 偏理的和偏文的6科大綜合�！熬C合科目”測試是指建立在中學(xué)文化科目基礎(chǔ)上的綜合能力 測試。它不是理、化、生、政、史、地等科目按一定比例的“拼盤”，而是考查學(xué)生理解、 掌握和運(yùn)用中學(xué)所學(xué)知識的能力。同“3+2”統(tǒng)一考試側(cè)重于學(xué)科知識和學(xué)科能力的考 核相比較，“綜合科目”多以現(xiàn)實生活中的有關(guān)理論問題和實際問題立意命題，要求更加真 實和全面地模擬現(xiàn)實。
?2?綜合科目的測試目標(biāo)
?(1)理解事物發(fā)展變化過程的能力。
?(2)綜合運(yùn)用知識的創(chuàng)新意識和能力。
?(3)體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文精神。
?3?綜合科目的測試內(nèi)容
?(1)了解基本的自然科學(xué)和社會科學(xué)的現(xiàn)象、規(guī)則、定律、規(guī)律的內(nèi)容及意義。
?(2)理解自然科學(xué)和社會科學(xué)的主要概念與結(jié)論。
?(3)能通過簡單實驗觀察自然現(xiàn)象；較完整地描述社會現(xiàn)象。
?(4)能認(rèn)識數(shù)據(jù)、公式、圖形之間的關(guān)系；能發(fā)現(xiàn)相同的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象之間的區(qū)別 ；能把握不同的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
?(5)根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)解釋說明有關(guān)概念或與圖示相關(guān)的概念。
?(6)能閱讀、理解、選擇、使用適當(dāng)?shù)馁Y料；提取有效信息說明和解釋相關(guān)問題。
?(7)能通過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系；應(yīng)用所學(xué)知識對自然現(xiàn)象或社會 現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的分析和多角度、多層面的描述。
?(8)能分析自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象變化發(fā)展的原因，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。
?(9)能根據(jù)事實作出科學(xué)而有效的判斷、歸納、推理。
?(10)正確評價人與自然、社會的關(guān)系。
?(11)體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會公正、生態(tài)安全的可持續(xù)發(fā)展的價值取向。
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　對于文科綜合、理科綜合和大綜合，考核要求或目標(biāo)又有些許不同，文科綜合的考核要求有 三點：一是記憶，即觀察、描述基本的社會現(xiàn)象，了解社會現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律及意義；二是理 解社會科學(xué)的主要概念與結(jié)論、數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡圖的意義及其關(guān)系；三是應(yīng)用，即提 取有效信息進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷、推斷、歸納、預(yù)測；分析、說明成因；評價、解決問題 。?
理科綜合的考核目標(biāo)分5個方面：理解所學(xué)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的涵義及其適用條件，能用適 當(dāng)?shù)男问?文字、公式、圖表)進(jìn)行表達(dá)，并能正確解釋和說明有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象問題；能 夠根據(jù)已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關(guān)信息，對自然科學(xué)問題進(jìn)行邏 輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷并能正確地表達(dá)出來；能夠獨(dú)立完成實驗 ，能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過的自然科學(xué)理論、實驗方法和儀器，設(shè)計簡單的實驗方案并處 理相關(guān)的實驗問題；能讀懂自然科學(xué)方面的資料，看懂圖表所包含的信息，能從文字、圖表 中獲取所需的信息，并從中找出規(guī)律；能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析，找出起重 要作用的因素及相關(guān)條件，能夠把一個復(fù)雜問題分解成若干較簡單的問題，找出他們之間的 聯(lián)系，能靈活地綜合運(yùn)用理化生其中一個學(xué)科的知識或綜合運(yùn)用物理、化學(xué)和生物中不少于 兩個學(xué)科的知識解決所遇到的問題。?
文理大綜合的考核目標(biāo)可以簡單地表述為4部分：一是能了解識別事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和 作用；二是能分析理解事物發(fā)展變化的過程；三是能評價自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域中有關(guān)自然現(xiàn) 象或社會現(xiàn)象的產(chǎn)生、存在和發(fā)展的作用和意義；四是能體現(xiàn)基本的科學(xué)精神和人文精神。 ?
綜合科目中各科所占份量，大綜合和小綜合有所不同，從這幾年試題看，文科綜合、理科綜 合中各科占分比例大體與各學(xué)科所占課時比例相當(dāng)；而大綜合試卷中所含6科的分?jǐn)?shù)大致相 同，在總分為300分的情況下，各科占分雖有出入但都在50分左右。?

　4?綜合科目的命題指導(dǎo)思想?
綜合能力測試是新高考內(nèi)容改革的重大突破。命題指導(dǎo)思想是，要考查和引導(dǎo)學(xué)生不僅 運(yùn)用單科內(nèi)知識來分析解決問題，而且也能運(yùn)用中學(xué)所學(xué)的多科知識來綜合分析和解決問題 。這一科目命題以應(yīng)用為基點，綜合多科的知識來分析和解決與經(jīng)濟(jì)、社會、科技、生產(chǎn)、 生活有關(guān)的問題。?
在命題范圍的控制上，凡涉及學(xué)科基本知識的掌握程度及相關(guān)內(nèi)容的測試，一定要遵循高中 教學(xué)大綱，但在應(yīng)用上不拘泥于大綱；在試題設(shè)計上，逐步增加應(yīng)用性和能力型試題，命題 取材更加密切聯(lián)系我國和世界經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化事業(yè)的發(fā)展；在試卷長度控制上，適 當(dāng)縮短，給考生更多的思考作答時間；在題目布局上，要有利于考生由淺到深、循序漸進(jìn)作 答，以利于考生能力的發(fā)揮。試卷的總體難度隨著擴(kuò)招形勢的發(fā)展將作適當(dāng)調(diào)整。

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