畢業(yè)學(xué)校：北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)
高考分?jǐn)?shù)：總分655，數(shù)學(xué)132，英語是128，文科綜合是257
現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)
閻天de故事
"幸運(yùn)之神，只眷顧那些有所準(zhǔn)備的人，不會有免費(fèi)的午餐，學(xué)友們。"
閻天聽到自己"中榜"后顯得很平靜，他早就知道，"幸運(yùn)之神，只眷顧那些有所準(zhǔn)備的人。"
閻天的父親是位研究歷史的學(xué)者，母親也曾研究歷史，后來去博物館工作，都沒離開過人文科學(xué)這圈子，從小閻天就對文科有強(qiáng)烈的興趣，并隨時可得到指導(dǎo)。這也決定了他走上文科的道路。他是因為喜歡才愛好，因為愛好才追求。
閻天的每個筆記本扉頁上，都無一例外地寫著"穩(wěn)中求勝"，這四個字，這是他的學(xué)習(xí)態(tài)度。小時侯，他領(lǐng)略新鮮事物很快，但不扎實(shí)，明白一點(diǎn)，就覺得很透徹了。沒必要那么仔細(xì)。小學(xué)期間他每次考試，總是弄出一些不該錯的錯誤，他后悔當(dāng)時怎么不仔細(xì)一點(diǎn)。經(jīng)過幾次失敗，他吸取了教訓(xùn)。穩(wěn)當(dāng)扎實(shí)，才能得到真實(shí)的勝利。閻天至今仍記得在羊坊店第四小班主任牛玉琴老師對他的教誨，"穩(wěn)中求勝"。
三年來，閻天一直是北師大二附中文科實(shí)驗班的第一名。閻天的高三班主任祖平老師非常欣賞他。在老師眼里，他非常勤奮好學(xué)，但并不是那種讀死書、死學(xué)習(xí)的書呆子。他活躍，對很多事物有自己的想法。祖平老師很為他的成功驕傲，她形容閻天是超越學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)造思維的人。
狀元支招
【時間巧安排，復(fù)習(xí)發(fā)條自己上】
只要時間分配合理，高三是不應(yīng)該這么苦的。聽取老師的引導(dǎo)是非常必要的，但是每個人的實(shí)際情況不同，在時間的分配上也要講求技巧，如果臨到考試了某一科還是很弱，那就要把更多的時間放到可以有較大提高的科目上，這是考試的要求。
我曾經(jīng)花費(fèi)了百分之八九十的時間去復(fù)習(xí)文科綜合，但是到第復(fù)習(xí)后卻發(fā)現(xiàn)，原來本來不該出問題的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、語文等成績下降了。我意識到對高考要站在一個比較特殊的高度來認(rèn)識，高三的時候，時間分配上的挑戰(zhàn)來自兩個方面，一是文綜比較新穎，肯定需要投入一定的時間；另一方面是怎么用最少的時間把語文、數(shù)學(xué)等骨干學(xué)科的水平維持或提高。我按照高考分?jǐn)?shù)的分布算出復(fù)習(xí)時間的比例，文綜占據(jù)高考百分之四十的分?jǐn)?shù)，但是顯然它不能僅僅占據(jù)百分之四十的時間，因為它是新東西，需要投入更大的精力，但是也不能太多了，所以就定下個百分之五十。我在高三第二個學(xué)期的時候，學(xué)會了按照自己的實(shí)際情況合理分配時間，獲益匪淺。
【繞過"大綜合"的陷阱，找準(zhǔn)文綜復(fù)習(xí)重心】
有的同學(xué)認(rèn)為既然是文科大綜合，就應(yīng)該把歷史、地理、政治等幾科的知識融合到一起。把知識有機(jī)地融合起來是一個方向，但是在高三的復(fù)習(xí)階段，如果一味地追求各科的融合，往往會忽略了每一科的特色，忽視了對各科基礎(chǔ)知識的掌握，這樣一來就很難做到真正的融合。
關(guān)于大綜合的問題，我曾經(jīng)走過一些彎路，一開始我覺得應(yīng)該打通，去作一些難的題目，搞了兩三個月，發(fā)現(xiàn)東西太多，這個樣子去應(yīng)考，根本不可能取得好的成績。高三第一學(xué)期文綜總體復(fù)習(xí)階段，我分析了一些歷年的高考題，發(fā)現(xiàn)如果認(rèn)為它是一個很地道的綜合的話，你可能會把復(fù)習(xí)的精力放到如何去打通各門知識之間的聯(lián)系，但是如果搞清楚它是一個拼盤的話，會把注意點(diǎn)集中在基礎(chǔ)知識和各科內(nèi)部本身的聯(lián)系上，這個實(shí)際上是高考考試的重點(diǎn)。比如歷史，復(fù)習(xí)的重心就應(yīng)該落實(shí)到教材章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。
常有同學(xué)在考試時發(fā)現(xiàn)自己準(zhǔn)備的東西、復(fù)習(xí)的東西不考，考的東西似曾相識，但是卻做不好。這是因為復(fù)習(xí)的內(nèi)容重心偏了，不可能很精確地達(dá)到出題者的要求。如果盲目追求"大綜合"跨學(xué)科知識之間的聯(lián)系，而不去注重知識的細(xì)節(jié)，容易造成基礎(chǔ)知識不牢。
學(xué)習(xí)一般從課本開始，然后才可能離開課本觸摸更深的知識，但是最后還是要回歸課本。一段時間復(fù)習(xí)歷史的時候，我曾經(jīng)拋開課本去看一些大學(xué)的教材，或者一些的研究論文，后來很吃虧，幸好我及時調(diào)整了復(fù)習(xí)的思路，在基礎(chǔ)知識上投入更多精力，才為高考時取得好成績奠定了基礎(chǔ)。尤其在第一輪總復(fù)習(xí)的時候，應(yīng)該非常重視基礎(chǔ)知識，到第二輪復(fù)習(xí)時強(qiáng)調(diào)打通學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，也要建立在對學(xué)科知識準(zhǔn)確把握的堅實(shí)基礎(chǔ)上，那時更要注意回歸課本，甚至是一個字一個字地"摳"課本。
【學(xué)會輕松記憶，做個勤奮的"懶學(xué)生"】
我一直要求自己作一個勤奮的學(xué)生，同時也要學(xué)會作一個會偷懶的學(xué)生；作一個苦學(xué)但不傻學(xué)的人。文綜復(fù)習(xí)沒有太多的竅門，比如要想把歷史學(xué)好一定要盡量的精背，必須要有很扎實(shí)的記憶基礎(chǔ)，才有可能去創(chuàng)造。所謂的能力是建立在一定的基礎(chǔ)上的，如果什么都不去背的話，手頭沒有材料，拿什么去加工？
但是背記也要掌握一定的方法。隨著年級增高，課本知識量越來越大，背記的難度也就隨之而增加。背記是一個精煉選擇的過程，背記第一個要點(diǎn)是要在理解的基礎(chǔ)上記憶，第二個要點(diǎn)是要在一個有選擇的基礎(chǔ)上去背，像那些比較重要的核心的，能建立起相關(guān)的聯(lián)系的。過度細(xì)節(jié)的東西在高考中已經(jīng)不多見了，背記的時候應(yīng)該心里有一個同心圓，內(nèi)環(huán)是知識的最核心部分；第二環(huán)是與它相關(guān)聯(lián)的也比較重要的部分，比如說考試時候經(jīng)常會出，但是書上沒有寫的東西；最外環(huán)是想要擴(kuò)展的東西。
記憶的方法之一是要講求體系，分析一個歷史事件要有一個大致的方法，比如說鴉片戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)時首先要注意它發(fā)生的背景，然后在背景中有原因、有條件，原因中有主要矛盾、次要矛盾，條件中有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。第二是經(jīng)過，再后是事件的意義、性質(zhì)、作用、影響、經(jīng)驗教訓(xùn)、局限性，它有一個固定的套路，分析一個具體事件都可以按照這樣的套路去走。鴉片戰(zhàn)爭的背景是不斷上升的資本主義的對外擴(kuò)張，和封建主義的封閉保守之間的矛盾引起了戰(zhàn)爭，條件包括英國的工業(yè)革命、清王朝封建統(tǒng)治的危機(jī)等，這些知識書本上都有，但是你必須把它組織起來，學(xué)會綜合運(yùn)用。每一個歷史事件大致都可以用上面的公式套進(jìn)去，掌握了鴉片戰(zhàn)爭的分析方法，二次鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命等等也就能舉一反三、迎刃而解。
在記憶人物的時候要與具體的歷史事件結(jié)合起來。用幾句話把人物的事跡串連起來。人物和事件不要脫離開。
在記憶歷史年代的時候要注意歷史事件發(fā)生的先后順序，先后順序意味著連帶關(guān)系。比如太平天國運(yùn)動和二次鴉片戰(zhàn)爭，時間交錯在一起，這就容易考到。
名師點(diǎn)金
李曉風(fēng)
歷史特級教師。人大附中歷史學(xué)教研組組長、北京歷史教學(xué)研究會理事、北京市歷史學(xué)學(xué)科帶頭人。參與人民教育出版社中學(xué)歷史教材的編寫。
【占領(lǐng)復(fù)習(xí)制高點(diǎn)】
什么是歷史復(fù)習(xí)的制高點(diǎn)？這個制高點(diǎn)就是主干知識。對于歷史來說沒有重難點(diǎn)，只有主干知識，主干知識來自于教材，因此，占領(lǐng)教材主干知識這個制高點(diǎn)，才能俯視控制全局，打贏高考這場硬仗。
由于歷史學(xué)科特殊性，分布在教材中的各個知識點(diǎn)需要花費(fèi)大量的時間和精力來記憶，為了有的放矢，復(fù)習(xí)中主要的時間和精力應(yīng)該放到教材上，在教材上投入的精力至少要占70%，努力地學(xué)習(xí)和背誦，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識。熟悉教材，掌握了教材上的一個個知識點(diǎn)，學(xué)會了融會貫通，就是打好了基礎(chǔ)。臨近考試前，有了豐厚的基礎(chǔ)知識作墊底，再拿出30%的時間和精力，找些歷史模擬試卷試一試手，作一些必要的參考。
一些學(xué)生也花費(fèi)了時間去背書本，但是在做題時候卻總是出錯，如果是作選擇題，常常看著幾個給出的答案犯愁，這個也像是對的，那個也像是對的，猶豫躊躇之間往往只好抓鬮似的胡亂猜一個答案。出現(xiàn)這種情況，我的診斷是：基礎(chǔ)知識沒有把握好！基礎(chǔ)知識爛熟于心，面對答案模棱兩可的機(jī)會就會自然減少。
復(fù)習(xí)歷史知識沒有太多的訣竅和捷徑，記憶需要靠下苦功夫和堅強(qiáng)的毅力。從上面閻天同學(xué)所談到的復(fù)習(xí)經(jīng)歷來看，他之所以能在高考中取得好成績，與他的好學(xué)勤奮分不開。我提倡的辦法是按照《考試說明》所列的知識細(xì)目，對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述，具體作法是針對某個條目，把涉及這個專題的相關(guān)內(nèi)容全部復(fù)述一遍，就基本上能達(dá)到考試的要求。
至于臨近考試時，應(yīng)該進(jìn)行專題復(fù)習(xí)還是拉通書本復(fù)習(xí)，這個需要同學(xué)們根據(jù)自己的具體情況來靈活掌握，占第一位的還是落實(shí)知識點(diǎn)，在知識點(diǎn)落實(shí)的情況下，可以做一些專題復(fù)習(xí)。但是，一定要掌握好這個度，我覺得現(xiàn)在的教學(xué)中所提出的某些專題一般來說針對性不強(qiáng)，在考試中實(shí)際上所起的作用并不是非常突出。
【歷史答題有講究】
常有同學(xué)問我究竟怎樣才能回答好歷史問答題，這是一個很大的問題，大家都明白在考試中答好問答題非常重要，但是要真正做好問答題卻并不容易。其實(shí)，只要掌握了一定的方法，問答題并不像想象中那么難于駕馭。
首先，問答題要求有扎實(shí)的知識作基礎(chǔ)，如果沒有基礎(chǔ)知識這個前提，僅僅靠答題技巧是不能做好問答題的。腹中空空，沒有積累，拿什么回答問題！如果具備了基礎(chǔ)知識這個前提，接下來應(yīng)該注意兩個步驟，第一是把題目做比較細(xì)致的分解，也就是認(rèn)真審題，在這個階段要把審題具體到題目的根本，搞清楚這個題目的含義，然后做一個簡單的提綱，不要在心中無數(shù)的情況下作漫無目標(biāo)的解答。其次，在知識點(diǎn)和語言的運(yùn)用上，應(yīng)該注意解答問題的面要寬泛一些，不要在具體點(diǎn)上過多糾纏，一般來說點(diǎn)到為止，而且要注意盡量使用比較抽象和概括的語言。
另外要想做好材料解析題，光靠背書是不行的，首先必須讀懂材料，然后分析材料。如果覺得材料題不太好把握，可以進(jìn)行一些針對性的訓(xùn)練，多作一些材料題，以熟悉體型，提高答題的準(zhǔn)確性。答材料解析題的時候，要注意看題目要求，不要照搬教材，要通過材料，迅速激活記憶中的知識點(diǎn)，準(zhǔn)確地回答題目。
【2014高考應(yīng)該保持穩(wěn)定】
回看2003年的高考?xì)v史考題，從樣式上講，與以前沒什么太大的區(qū)別。從考分上分析，今年(2003年)歷史學(xué)科高考分?jǐn)?shù)并不高，比往年要低些。造成這一情況的原因很多，上半年發(fā)生的"非典"可以算是原因之一。
關(guān)于2014年的歷史高考，能否有什么變化，我認(rèn)為2014年的高考大概還要參照2003年的考試題目，內(nèi)容上、形式上不會有什么大變化。高考進(jìn)行了這么多年，考試有連貫性、持續(xù)性，所以歷史考題的變化不可能很大。
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