2、聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧：（1）The T—F Question Technique可以既檢查學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料大意的理解，也可檢查他們對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解，這取決于教師如何設(shè)計(jì)問(wèn)題。（2）The Wh—Question Technique用途同上。如“What is the stoty about？”是個(gè)非常籠統(tǒng)的問(wèn)題，而“When and Where did the story take place？”則是具體的問(wèn)題。（3）The Dictation Technique內(nèi)容可易可難，它取決于學(xué)生的英語(yǔ)水平。若材料合適，此方法是很有趣的。如：教師可聽(tīng)寫一篇短文，其中包括學(xué)生們已學(xué)過(guò)的介詞，聽(tīng)寫的同時(shí)，讓學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容畫出來(lái)。例文：“There is a house behinda big tree．The door is open and the window is open，too．In it，a table standsin the middle．And on the table，there are two plates and three bowls……”畫完后，學(xué)生可互相欣賞彼此的“杰作”，其中趣味盎然。教師最后出示正確的畫面。（用此方法還可讓學(xué)生為畫涂色）。（4）The Translation Technique是個(gè)簡(jiǎn)單易行的辦法。
可讓學(xué)生翻譯大意或譯出細(xì)節(jié)，此方法使用的是漢語(yǔ)，若學(xué)生聽(tīng)懂了，在翻譯時(shí)會(huì)非常自如。（5）The Writing Technique：學(xué)生聽(tīng)后，寫出一篇短文或梗概，這不僅能檢查學(xué)生的聽(tīng)力，也可考查他們的組織能力和寫作能力。（6）The Fill—in Technique：讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，填寫出所缺的詞或句子。所用材料必事先發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)前讀一下，熟悉將要聽(tīng)的材料，效果會(huì)更好。（7）The Retelling Technique：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把所聽(tīng)材料復(fù)述出來(lái)。這需要一定的口語(yǔ)能力，適用于有一定水平的學(xué)生。（8）The What—Is—It Technique也是很有趣的。教師描述某個(gè)東西，學(xué)生來(lái)猜。如：“It has a round face and two legs．But it has neither a nose，nor eyes，nor a mouth nor ears．It doesn’t move its position while it iswalking．”問(wèn)“What is it？”答：“A clock！”（9）The Pass—word Technique只需1—2分鐘，隨時(shí)可以使用。教師悄悄對(duì)每小組的第一位同學(xué)說(shuō)一句英語(yǔ)，然后讓他們向后傳下去，最后，教師讓每組的最后一位同學(xué)說(shuō)出這句話，教師再給出原話。常常學(xué)生說(shuō)的與教師的原話相差甚遠(yuǎn)，會(huì)使同學(xué)哄堂大笑。（10）The Listening—to—Picture Technique要求少說(shuō)多聽(tīng)，所以很適用于初學(xué)者，給學(xué)生看一張有故事情節(jié)的畫面，學(xué)生邊看圖便聽(tīng)教師的描述，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些T—F—Question，學(xué)生在答案紙上寫下 T.或 F.。
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