一、優(yōu)質(zhì)課以及專家的點評，給我們帶來新的課堂模式
這次培訓(xùn)聽了小學(xué)、初中及高中的幾節(jié)參加市、省級信技術(shù)優(yōu)質(zhì)課，給我印象最深的是龍口市實驗小學(xué)田元凱老師的《給圖著色》這一課。
這一課我在《和諧高效思維對話――新課堂教學(xué)的實踐探索》這本書的課堂優(yōu)秀案例上已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但是看課堂實況，和專家的針對性點評能確切感受課堂的授課效果。
這課以“幫助巨人花園找回春天”作為本課的授課情境主線，故事來源于語文課本，通過三個巨人的請求任務(wù)來完成課堂教學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，層次分明。學(xué)生在作品的創(chuàng)作中逐步掌握了本課知識點，極大滿足了創(chuàng)作欲望。由于本學(xué)期我也教授三年級，所以通過別人的教學(xué)和自己的課堂教學(xué)相比，取長補短，反思自己的教學(xué)，以后使自己的課堂教學(xué)上一個新的臺階。
二、領(lǐng)導(dǎo)和專家的講座給我們的課堂教學(xué)和教學(xué)評價帶來了新思路
樊老師針對和諧高效新課堂做的新的注釋，帶領(lǐng)我們使全市的信息技術(shù)課堂教學(xué)從“低效課堂”向高效課堂轉(zhuǎn)變。
李冬梅老師的課堂教學(xué)和教學(xué)評價。主要特點為堅持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生親歷實踐活動，重視教學(xué)評價與反饋（她會每天花上好幾個小時來批改學(xué)生的作品）。通過幾個教學(xué)案例的展示，我們初步管窺了李老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和嚴謹務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，受益匪淺。
邊聽講座，我邊對下一步自己的課堂教學(xué)做整理，下一步我準備按照以下四步來優(yōu)化我的課堂教學(xué)。
看。把抽象的知識具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過看計算機中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學(xué)，教師適時點撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)獲取知識的能力。
玩。愛玩是孩子們的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。
實踐。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生的實踐時間。計算機主要是實踐，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上，讓學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。
評價展示。給學(xué)生提供展示自己成果的機會。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)，給學(xué)生以自信；鼓勵學(xué)生積極參加計算機競賽，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)這這個激烈競爭的社會。“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)學(xué)習(xí)體會 相關(guān)文章:將相和學(xué)習(xí)體會消防支隊學(xué)習(xí)條令條例的心得體會勤政廉政學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)三提升心得體會生本教育學(xué)習(xí)心得體會公安學(xué)習(xí)兩風(fēng)兩紀心得體會學(xué)校作風(fēng)建設(shè)年學(xué)習(xí)體會參觀學(xué)習(xí)醫(yī)院管理的考察心得 學(xué)習(xí)心得體會
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