如果以長期的眼光，考慮到幾個星期或幾個月的學(xué)習(xí)進程，那么把學(xué)習(xí)活動分開進行（或“分散進行”）要比“集中學(xué)習(xí)”更有效。如果你把自己的學(xué)習(xí)分成幾段分散進行，而不是將它們硬塞進一段時間內(nèi)，那么，無論是對內(nèi)容的長時記憶，還是對于內(nèi)容的理解，其效果都比較好。比方說，在學(xué)習(xí)有關(guān)的課題上總共需用三小時，通常來說，在一個晚上先學(xué)習(xí)一小時，幾天以后學(xué)一個小時，一星期或十天之后再進行第三個小時，這要比在一個晚上連續(xù)學(xué)三小時之后就不再管它好得多。在分散學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)習(xí)段落都可以起到復(fù)習(xí)和鞏固知識的作用。這樣，你就有更多的時間來思考和組織材料，在一次時間里人腦能夠適當?shù)匚�收的信息量是有限度的：需要有時間來進行思考和鞏固知識。從既要保持長時記憶，又要理解問題這一觀點來看，最糟糕的學(xué)習(xí)形式，是考試前的死記硬背：因為你僅僅是用一大堆未被消化的知識充塞你的頭腦，并且這些知識很快就會遺忘。
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