隨著高考的漸漸逼近，廣大師生都沉浸在忙碌的復(fù)習(xí)當(dāng)中，2010年高考將有越來越多的省份根據(jù)新課程標準來命題。新課程理念下的高考，我們該如何應(yīng)對，怎樣才能提高復(fù)習(xí)的效果呢？筆者認為，以考試大綱為依據(jù)，揭示高考命題規(guī)律，把握高考命題走向，在宏觀和微觀上全面地把握基本知識，是應(yīng)對2010年高考的關(guān)鍵。
2010高考政治復(fù)習(xí)備考建議
1.“抓綱”“務(wù)本”，構(gòu)建知識體系
所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說明，對其所列的考點(知識點)要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說明的細微變化。
所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復(fù)習(xí)中要將課本知識全面地復(fù)習(xí)，以牢固熟練的基礎(chǔ)知識應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，把每一課的基本知識點按順序、結(jié)構(gòu)進行整理，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。如《經(jīng)濟生活》以“消費、生產(chǎn)、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”為板塊，構(gòu)建基本框架；《文化生活》以“文化與生活；文化的傳承與創(chuàng)新；中華文化與民族精神；發(fā)展中國特色社會主義文化”為模塊構(gòu)建知識體系；《生活與哲學(xué)》就以“唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義、人生觀”為知識框架；《政治生活》就以“公民的基本知識；政府的基本知識；黨的基本知識；民族的基本知識；國際關(guān)系的基本知識”組成知識架構(gòu)，將厚書讀薄，運用時就可以信手拈來，應(yīng)對自如。
2.把握以往高考試題及教材特點，抓住重點
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，深入細致地分析教材變動情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點，對我們的復(fù)習(xí)是十分重要的。比如《經(jīng)濟生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點問題，因此對歷年的熱點、焦點問題我們依然不能忽視。近年《經(jīng)濟生活》新版教材與實際生活關(guān)系較緊密的知識點主要有：“消費拉動經(jīng)濟增長”“價格變動的影響”“投資理財?shù)倪x擇”“收入分配與社會公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”“提高開放型經(jīng)濟水平”“國家宏觀調(diào)控”等等，這些知識點我們都要注意。《政治生活》側(cè)重于“民主、政府、中國共產(chǎn)黨、民族關(guān)系、國際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時我們必須以它們?yōu)橹骶�，把握國家意志，牢牢跟上時代脈搏，增強復(fù)習(xí)針對性�！段幕睢窔v年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、弘揚中華民族精神、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多，因此客觀上也要求我們對這些內(nèi)容加強系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。《生活與哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識體系，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論、辯證法、認識論、人生觀、歷史唯物主義五個板塊，加強復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識點。
3.正確處理時政熱點與課本知識的關(guān)系
國內(nèi)外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運用所學(xué)理論進行分析闡述，是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型�？忌仨殞Ρ灸甓劝l(fā)生的重大熱點問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會、時代主題又被人們普遍關(guān)注的時政、社會熱點問題，結(jié)合政治學(xué)科知識認真加以思考。
從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說“題在書外，理在書中”。一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。因此，政治復(fù)習(xí)要堅持知識與現(xiàn)實的結(jié)合，要明確課本知識是認識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，要在課本中為熱點問題“尋根”，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。為了增強知識這個“工具”的實用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理，結(jié)合熱點專題開展“立體式”的復(fù)習(xí)。
4.正確處理掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系
能力的培養(yǎng)、形成和體現(xiàn)都是以知識為載體的，沒有相當(dāng)牢固、熟練的掌握基礎(chǔ)知識，就無法談到能力，考生必須重視對基礎(chǔ)知識的理解與識記。這里要提醒考生的是，對基礎(chǔ)知識的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現(xiàn)成字句的記憶，而要圍繞知識點的本質(zhì)含義進行深入思考，掌握知識的精髓含義，準確領(lǐng)會知識點的實質(zhì)。
同時，考生也要注意解答一定數(shù)量的習(xí)題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。在模擬訓(xùn)練中，考生要有意識地進行以下四個方面的訓(xùn)練：第一，認真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件，進行審題訓(xùn)練。第二，找準關(guān)鍵詞，進行信息篩選的訓(xùn)練，這是答題的依據(jù)和切入點。第三，尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點的訓(xùn)練，這是解題的依托。第四，進行語言表達訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\用學(xué)科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己對問題的認識。
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