最近于丹評價中學教學時說：“在網絡世界搜索引擎什么都可以找到，但是世上卻永遠沒有心靈搜索引擎。”我們的每一節(jié)語文課堂，直接通向孩子心靈，就看老師有沒有這份耐心和愛去搜索。

昨天在56中學聽張老師一節(jié)創(chuàng)新寫作實驗課《有一種愛叫理解》。課程分了“用事實說話，用心傾聽，用真情表達”三部分。“用事實說話”環(huán)節(jié)出示了兩份問卷調查，其中有一道題是“你認為在平時家長理解你的所作所為嗎？結果顯示60%的學生認為有時不理解。同時問卷家長“您覺得孩子理解您的所作所為嗎？”結果顯示有時不理解占70%。接著進入“用心傾聽”環(huán)節(jié)，張老師指定學生讀出自己父母的留言，一個叫張咪的女生在讀到“有問題及時告訴家長，做到無界限溝通”時聲音哽咽，難過得不能卒讀。一個男孩說“父母文化水平不太高，只能是默默地支持我”。張老師在這兩個能引發(fā)學生敞開心靈大門的瞬間，猶豫了一下，按照自己預設的路線繼續(xù)走，可我思想卻拋錨了-------

女孩為什么難過？她心里要說的話是什么？她該如何真情表達？

男孩才12、3歲，他怎么體會出父母“默默”的支持？沒有語言參與的關愛，恰恰是最能震撼人心的行為細節(jié)引起了孩子的認可。

老師在這里沒有時間和情感的停留 ，就這樣輕易放過了本可以生成教學高潮的片段火花。

于是在第三個環(huán)節(jié)“用真情表達”略顯生澀。還好，老師又出示了一組漫畫（不夠清晰）一邊解說，一邊讓學生觀察。這組畫面揭示了人的一生，小時全靠父母扶持學會系鞋帶用勺子擦屁股，希望在父母年老時不要嫌棄他的啰嗦、弄臟衣服、梳頭時不停顫抖，不要催促他和著你的節(jié)奏。

幾分鐘后，有一個男生寫了一首小詩表達對父母的愛，很有趣。

張老師出示了雷旭奇的《父親•母親》一詩作為示范引領。

張老師在課后反思時說：這節(jié)課定位是讓學生想說，敢說，能說，表達自己的真情實感。不想停留在簡單的情感呼吁上。但自己覺得“互動不足，學生跟著我走的少一些”。

各位聽課的老師都談了些自己的意見，主管教學的副校長說，沒有料到學生的創(chuàng)新思維這么好，平時有些低估學生了。

我在最后總結發(fā)言說到：尊重小我的敘事時代已經到來，這意味著個性表達的時代來臨，而這正是創(chuàng)新寫作研究的價值所在。

徐社東老師在《作文教學：給每個孩子一部人生》中說告訴我們：“學生，你這個小小的生命，簡簡單單的平凡生命，最有價值，小小的一個人生，就是一個宇宙，小小的一個人，感受到的龐大的外部世界以及外部世界投射到你心靈里的東西，你把它記下來，就是深刻的表達。別人，許多人，許多你所見到的人，熟悉的，陌生的，構成了你生命的叢林或你生命的生態(tài)環(huán)境，你生活在他們中間，家人、陌生人、同學、老師，都與你交往。你讀書，看電視、電影。你思考人生，思考活著。活著時你所能做的事只有一件，那就是經歷人生”。

我們的真實生活場景是不能忽視的，更不能漠視它的存在（盡管這存在也許落后于時代，愚昧，麻木不堪，或者你還發(fā)現(xiàn)不了它存在的美）我們教師應該啟發(fā)學生觀賞這個場景，留心這個場景，玩味這個場景，而不是對它熟視無睹。

你的真實生活場景就是你生活的第一現(xiàn)場，你從中間獲得寫作素材，在第二現(xiàn)場（別人的生活場景）作品中得到啟發(fā)碰撞出思維的火花，最后完成自己生命的表達。

深圳教研員程少堂說：“充滿語文味的課堂，是滲透教師和學生生命體驗的課堂。好的語文課，應該有人的體溫，有靈魂的冒險，有對語言獨特的敏感。好的語文教學要求教師把自己的生命、自己的人生融入課堂，融入教學過程”。

優(yōu)秀語文教師在任何一節(jié)課上，都在心靈引擎----因為這就是我們的學科特點，也是我們終生為之欣慰的事業(yè)。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiyinli/8864.html

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