用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習
目的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習，使學生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。
2、明白加法：把數(shù)合起；減法：（1）從總數(shù)里去掉；（2）求（ ）比（ ）多幾或少幾？
3、使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
重點：用恰當?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題
教學難點：指導學生正確的看圖方法和審題方法
教學準備：自制CAI，自學生練習紙。
教學過程：
一、猜數(shù)游戲：
師：我們玩?zhèn)�猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起有幾個珠子？你是怎樣猜的？
預(yù)算;我是用加法算的：7+6=13
師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？
預(yù)算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。
二、揭題：
師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！ 今天我們就整理一下我們生活中的加減法問題。
三、收集生活素材，梳理加減法知識。
1、梳理加法知識：
師:課前老師讓同學收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。
匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。
設(shè)疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？
預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起 （2）表示求總數(shù) （3）求原的部分
小結(jié)：對表示把數(shù)合起我們可以用加法解決。（板書）
2、梳理減法知識
師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？
預(yù)設(shè)：提有關(guān)求剩下的問題
師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個同學找出自己類似的題讀一讀。
師要求其它同學把自己跟這個同學提的問題差不多畫出，小組里讀一讀。
師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？
預(yù)設(shè)：提有關(guān)（ ）比（）少幾和多幾的問題
師：對求（ ）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。
師設(shè)疑：通過整理,我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢
預(yù)設(shè)：把數(shù)合起我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（ ）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。
四、練習鞏固
1、激發(fā)興趣：看誰了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物，想要嗎？那就奪星行動吧。
2、一星題：（見練習紙1）
學生獨立完成，請學生說列式的原因。展示錯例，找出錯因。
提醒做題時要注意什么?學生說原因。
3、二星題：（見練習紙2）
學生獨立完成，請學生說列式的原因。分享錯題，找出錯因。
提醒做題時要注意什么?學生說原因。
4、三星題：（見練習紙3）
學生獨立完成，請學生說列式的原因。
五、這節(jié)課你有什么收獲？
六、板書設(shè)計：
用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習
減法 加 法
1、從總數(shù)去掉 把數(shù)起
2（ ）比（ ）多幾或少幾，求相差數(shù)
七、教學反思：
這節(jié)課學生能積極配合老師，順利里完成學習任務(wù)。但上完這節(jié)課，我覺得有些地方可以該進一下：1、在知識整理部分，老師應(yīng)該設(shè)計一表格讓學生回家進行填寫，這樣學生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學生舉例加減法問題時，可以讓學生帶著問題到實物投影上展示出，這樣不但可以吸引學生的注意力還讓發(fā)言的學生有榮譽感；另外，老師在組織學生進行知識整理時，形式是：學生舉例-總結(jié)方法-學生之間再找加法例子，如此反復(fù)反復(fù)操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學生走，而且耗時，不利于學生的傾聽，可以改為：，學生舉例-總結(jié)加法—學生舉例減法--減法方法- 學生之間再找同樣的例子，把學生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成，回報時再讓學生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習設(shè)計上，老師的問題基本上涉及到�！耙还病薄霸被颉笆Ｏ隆钡年P(guān)鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學生的分析能力。
一節(jié)課總是有改進的地方，希望以后再上這樣的課的時候，能上得更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/41633.html
相關(guān)閱讀：10以內(nèi)加減法復(fù)習