潯中中心小學(xué) 年__春_季__四_年級__語文_學(xué)科設(shè)計(jì)
內(nèi)容9、自然之道(第一時)主備人執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、能抓住重點(diǎn)詞句,理解文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2、明白表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)了解文的主要內(nèi)容,從中受到啟示
前準(zhǔn)備
教學(xué)過程個人使用批注
一、聽寫導(dǎo)入,溫故知新。
1、師:同學(xué)們,聽老師的提示我們默寫幾個詞語,請兩個同學(xué)上黑板默寫。
。1)爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
(3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
。4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)吃得特別飽。(飽餐一頓)
生:(訂正寫錯的字)
2、回顧文主要內(nèi)容,利用聽寫詞語填空。
我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)到一個小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,?)要向?qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以為外面很安全,就從巢中?),結(jié)果讓食肉鳥( )!拔覀儭保 )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。我們干了一件( )的蠢事,真讓人后悔不已。
二、置身文中、換位思考,感受愚不可及。
學(xué)習(xí)三至五自然段
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
師:在這一段概括文主要內(nèi)容的話中,有一個詞語是“愚不可及”。
出示(比較):我們干了一件愚不可及的蠢事。
我們干了一件蠢事。
要想把書讀懂讀好,就要把自己置身于之中,F(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為真是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀文,不動筆墨不讀書,把有關(guān)的內(nèi)容都找出,細(xì)細(xì)體會。
生讀書,從書中找依據(jù)。
師:我們每個人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢?新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
生:(讀文) 師:同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點(diǎn)很好,怎樣把書上的語言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的一位游客,我是這樣想的:
。ǘ┲笇(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言
1.老師舉一:把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
師:比較一下,老師所說的與你們怎么不一樣。
師:對,你們說得很好,就這樣讀書,把自己置身于之中。自己再讀讀剛才你找到的句子,把他變成自己的話說出。
2.生反三:
生:(繼續(xù)讀書,嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。)
師:把自己讀書的成果和同伴交流一下!
師:你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。
生交流。
(針對向?qū)У囊欢卧,件呈現(xiàn),生充分交流后,師總結(jié):向?qū)дf話的內(nèi)容,說話時的語氣無不在提醒著我們,可我們就是聽不進(jìn)去呀,我們真是愚不可及呀!)
過渡:愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示:成群的幼龜魚貫而出……那只先出的幼龜,原是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢,那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息,以為外面的很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
生:(自由讀,齊讀)
成百上千、魚貫而出、爭先恐后、結(jié)伴而出,浩浩蕩蕩的場面本是多么壯觀熱鬧,可如今卻意味著慘不忍睹。
三、置身文中,感同身受,體悟愚不可及。
學(xué)習(xí)七、八兩段
1、師:當(dāng)我們看到事情的結(jié)果時,更是感到我們的愚不可及,大家讀一讀。
生自由讀。
2、我們的愚不可及造成了什么樣的后果呢?讀:一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了──天哪!看我們做了些什么!
師:盡管我們回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。我們捶胸頓足,呼天喊地——天哪!看我們做了些什么!
回歸:我們干了一件愚不可及的蠢事。
3、指導(dǎo)朗讀,升華感情 4、體會向?qū)У摹坝兄蕖?br /> 師:我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了,向?qū)兀螄L不自責(zé)呢?我們再把書讀進(jìn)心里去。(出示)
他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害,”
誰能體會此時向?qū)У男那椋谙胄┦裁矗?br /> 四、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”
師:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。如果我們能了解自然之道,就不會有痛心的一幕。如果。。?墒菦]有如果。大自然就是這樣氣象萬千,充滿神秘。同學(xué)們,讀到這再看這“自然之道”,它還是簡單的“規(guī)律”概念化的兩字嗎?你還感悟到了什么?好,拿出筆,寫出你的感受。
寫話:自然之道,神秘莫測,我深深的感到:
教后反思:
潯中中心小學(xué) 2013 年_春__季__四_年級_語文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容9、自然之道(第二時)主備人執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文6--8自然段。有感情地朗讀文,理解重點(diǎn)詞句,結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育,培養(yǎng)熱愛自然的情感,建立生態(tài)平衡的觀念。3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)理解向?qū)У脑挘w會所表達(dá)的思想感情。
前準(zhǔn)備
教學(xué)過程個人使用批注
一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待
1、聽寫詞語:偵察 欲出又止 魚貫而出 口中之食
若無其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語
(1讀詞,歸納文主要內(nèi)容
(2)感情朗讀詞語
二、學(xué)習(xí)6-8自然段,感悟自然之道
1、默讀6-8自然段,找出令我們震驚的場面
2、匯報交流:
(1)向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。
(2)從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
(3)這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
(出示圖片)孩子們,你們看到了怎樣的一幅景象?
小結(jié):的確慘不忍睹!引讀:不一會兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄
3、理解:我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢?
4、理解這句話中特殊的地方。
(引讀該句)
(4)串讀:盡管我們拼命拯救,還是給幼龜帶了極大的傷害,此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,抬頭仰望天空——(生讀第3句),看看,我們都做了什么——(生再讀第3句);一只幼龜?shù)镁攘,無數(shù)只幼龜喪生了——(不一會,生讀第4句);一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——(生讀第4句)
(5)體會向?qū)У谋瘒@
四、感悟中心。
1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾
,往往只會適得其反。2、小練筆,補(bǔ)充句子3、引讀該句,揭示中心。
教后反思:
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