2014年小學(xué)語文畢業(yè)模擬檢測（一）
（完卷時間120分鐘）
姓名 獲得等級
（等級選填：優(yōu)、良、中、合格、待合格）
一、檢測 [獲得等級 ]
檢測。聽老師朗讀短文（注意：只朗讀一遍），再完成題。
1．這篇短文講了一種小型的魚叫魚印，又叫做（ ）。
2．魚印有吸附在大型的鯊魚、海龜、鯨的（ ）部或船底的習(xí)慣。
3．短文中講魚印行動速度非常迅速，用的詞是（ ）。
4．短文中講了一個與“長期”意思相反的詞，叫（ ）。
5．短文中魚印在大海中乘船（或“船”）周游，是一舉兩得，這第一得是（ ），
第二得是免受敵害侵襲。
二、字詞句積累與運(yùn)用 [獲得等級 ]
（一）讀文段，據(jù)文意，拼寫漢字。
chǒu（ ）著這個人，就無論如何從他身上讀不出高yǎ（ ）的信息。倒總是讓人聯(lián)想到土fěi（ ）的惡dú（ ），mó（ ）鬼的恐bù（ ）。這樣的人，一粘上你，就會與你胡jiǎo（ ）蠻纏一fān（ ），后果難以設(shè)想，最好是惹不起、躲得起……
（二）注意帶點(diǎn)的字，用它的另外一個讀音組一個詞。
打量（ ） 挑逗（ ） 泊位（ ） 行走（ ）
扁擔(dān)（ ） 和唱（ ） 盡管（ ） 倒退（ ）
（三）詞語王國。
饑餓 腐蝕 裂縫 欺負(fù) 黑暗 分析 疲憊 昏暗 玫瑰 凍僵
隱退 溫飽 愛護(hù) 侵蝕 乏力 復(fù)出 綜合 機(jī)械 乖巧 隱居
1．上面詞語中有多組近義詞，請分組列出。
2．上面詞語中有多組反義詞，請分組列出。
3．選詞。天氣好冷，從土墻的（ ）透進(jìn)的風(fēng)都那么猛，刺骨的寒冷，讓她感覺快（ ）了。不僅寒冷，她還非常（ ），蜷縮在墻腳邊不敢動彈。夜是如此的（ ），她不能想象何時才能見到光明。
4．從上面詞語中選一個褒義詞造一個句子。
（四）句子工廠。
我們知道談?wù)撋臅r候，實(shí)際上已經(jīng)生活在生命幸福之中了。不信，請回憶賣火柴的小女孩，①那些活著的人們，有誰關(guān)愛過她可憐的生命？大年夜，②住在高樓里的富人都在家享受著新年的快樂，而她還得冒著風(fēng)雪，赤著雙腳，又冷又餓地在街上賣火柴。③沒有賣掉的火柴被她擦燃了，火光中，小女孩看到了唯一疼愛她的奶奶，④小女孩喊：“請你快把我?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，你就會不見的！”果然，一個小生命就從這一個世界到另一個世界去了。
1．將句子①改寫為陳述句：
2．將句子②縮寫成最短句：
3．將句子③改寫成“把”字句：
4．將句子④改寫成轉(zhuǎn)述句（即不用冒號引號的敘述）：
三、 [獲得等級 ]
（一）默寫古詩《竹石》（清•鄭燮）。
（二）根據(jù)意思寫出古詩句。
1．家家戶戶都沐浴在初春朝陽的光照之中，都是用新桃符替換了舊桃符。
2．到現(xiàn)在，我還不知道天上到底發(fā)生了什么事。這些桂花和桂花上的雨露，應(yīng)該是廣寒宮里的嫦娥撒落下送給我們的吧！
（三）照原文填空。
人（ ）要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做（ ）的說過：“人（ ）一死，或重于泰，或輕于（ ）。”
（四）讀，完成作業(yè)。
由博返約復(fù)習(xí)法
數(shù)學(xué)家華羅庚說：“書由厚變薄是能力提高的標(biāo)志。”
由這樣的思想出發(fā)，有人概括出了“從厚到薄五步讀書法”，包括：
第一步，確定該讀的內(nèi)容。書籍可謂浩瀚無際，即使是某一學(xué)科的書籍，一生也難以讀完。面對知識信息的汪洋大海，最重要的是選擇，宜背誦的則背誦，宜精讀的則精讀，宜粗讀的則粗讀，不宜讀的則不讀。
第二步，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對于所學(xué)習(xí)的一切重點(diǎn)內(nèi)容及一切應(yīng)該內(nèi)儲的知識，可用鋼筆在底部打上波浪線，或者作出其他標(biāo)記，還可以書寫體會，加眉批。下一步復(fù)習(xí)時就看這些內(nèi)容，其他內(nèi)容可以不看了。對于重點(diǎn)內(nèi)容中的重點(diǎn)句子以及重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞匯，都要作出標(biāo)記，而把那些多余的語言和詞匯過濾出去。這就是愛因斯坦所說的，“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會將自己游離要點(diǎn)的東西統(tǒng)統(tǒng)拋掉”。對于你所確認(rèn)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以邊讀邊記筆記，然后，回過頭去整理筆記，使之網(wǎng)絡(luò)化或條理化，最后，該內(nèi)儲的則抓緊記憶，該外儲的則及時歸類予以外儲。
第三步，反復(fù)理解、領(lǐng)會、記憶。剛開始學(xué)習(xí)時，有一兩處不明白、記不住也不要緊，繼續(xù)往下看，當(dāng)前后內(nèi)容貫通以后，自然就大徹大悟了。要在掌握了基本概念、基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上多做練習(xí)題，以加深理解、記憶和提高應(yīng)變能力。
第四步，歸納概括。每一乃至全書學(xué)完以后，對應(yīng)該掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括。整理出的內(nèi)容可寫在幾張紙上，或者抄錄在文摘卡上，或者加注眉批，實(shí)現(xiàn)“厚本變薄本兒，薄本變張紙兒”的飛躍。同時在此基礎(chǔ)上，針對所有應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容提出若干問題，由自己一一回答。日后復(fù)習(xí)時方便、省時。對于應(yīng)該外儲的散見于書中的知識，抄錄卡片，歸口存檔。
第五步，每隔一段時間復(fù)習(xí)一次。這是專指內(nèi)儲知識而言的。復(fù)習(xí)是為了撣掉覆在記憶之上的灰塵，應(yīng)該適時進(jìn)行，否則灰塵太多太厚，清除就費(fèi)時了。對于文科知識，復(fù)習(xí)時可以回答第四步所提出的問題為主；對于理科知識，可以解為主。
這樣的方法用于復(fù)習(xí)階段時，就是“由博返約復(fù)習(xí)法”。 結(jié)合平時的學(xué)習(xí)，本冊的內(nèi)容就分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和、圓、百分?jǐn)?shù)五大內(nèi)容講，每部分重要的概念、公式、原理、原則、結(jié)語等，都要勾畫下，到期末復(fù)習(xí)階段，可將這些勾畫的內(nèi)容整理出寫在幾張紙上或者形成文摘卡上。復(fù)習(xí)的前幾次可以看紙或卡片并對照書中敘述，務(wù)必一一明白，有時為了強(qiáng)化理解、記憶，還要做做有關(guān)的練習(xí)。復(fù)習(xí)到后面的階段，基本上就只看那紙上或卡片上的內(nèi)容，就能一一回憶知識要點(diǎn)。
這種復(fù)習(xí)方法用于集體復(fù)習(xí)活動時，操作形式可以是：教師或大班長提前寫好本期學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的紙條（如：分別寫有分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、圓、百分?jǐn)?shù)的紙條），然后小組長或小班長上講臺抽紙條，抽到紙條后，由小組或小班共同討論關(guān)于該知識點(diǎn)的知識，可以是書本上的，也可以補(bǔ)充與它相關(guān)的外知識，形成結(jié)論后，小組或小班派代表到講臺匯報(bào)。也可以一個人抽一個，由本人回答�；卮鹜旰�，列出重要的內(nèi)容、核心的內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)記。
學(xué)會了這種學(xué)習(xí)方法也是復(fù)習(xí)方法，會終身受用的。
1．題目上的寫的“由博返約”是什么意思呢？中有些語句可以直接幫助我們理解。用曲線畫出這幾句。
2．第三自然段畫線的句子，有問題，修改正確后應(yīng)該是：
3．在中圈出以下詞語，再結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測解釋。
浩瀚無際： 務(wù)必：
終身受用：
4．概述一下，所說的“由博返約復(fù)習(xí)法”怎么使用？
5．讀了此文后你有什么感悟？如：對于“由博返約復(fù)習(xí)法（或讀書法）”你平常有這樣的體會嗎？或者，你在日常學(xué)習(xí)生活中，還有哪些有效的復(fù)習(xí)方法（具體說說）？
四、習(xí)作 [獲得等級 ]
題目：我給你介紹一種瀘州特產(chǎn)。
要求：一定要寫清楚這種特產(chǎn)的特點(diǎn)，要吸引讀者對這種特產(chǎn)有濃厚的興趣，不少于400字。[自行續(xù)卷]
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/151741.html
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