主備人：復備人：時間：
內(nèi)容：長方體和正方體的認識復 備 內(nèi) 容
目標：
　　　1．掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系。
　　　2．培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
　　　3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。
教學重、難點：
　　　1．長方體和正方體的特征。
　　　2．立體圖形的識圖。
教學過程：
一、復習準備：
1.請同學們自己畫一個已經(jīng)學習過的平面圖形；再請每位同學用
手摸一摸畫出的圖形。老師明確：這些圖形都在一個平面上，所有叫
做平面圖形。
　　　2.教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。教師提問：這些物體是什么圖形？
　　　3.引入：今天這節(jié)我們主要進一步認識長方體和正方體的特征。教師板書：長方體和正方體的認識
二、學習新：
　　　（一）長方體的特征。
1.請同學取出自己準備的長方體。教師提問：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？請用手摸一摸兩個面相交處有什么？請摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點
　　　2.參考討論提綱研究長方體的特征。
　　�、匍L方體有幾個面？面的位?和大小有什么關(guān)系？②長方體有多少條棱？棱的位?、長短有什么關(guān)系？③長方體有多少個頂點？小組討論，然后完成p28的表格。
　　　3.教師：請完整地說一說長方體的特征。
4.出示長方體框架觀察。教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？
　　�。ǘ�）正方體特征。
1.出示正方體的特征。
　　　教師提問：看一看這個長方體與原長方體比較有什么變化？（長、寬、高變?yōu)橄嗟龋�六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎�方體。）
2.對照長方體的特征學生自己研究正方體的特征。
　　　學生討論、歸納后，教師板書：正方體
　　　面：6個完全相同的正方形。 棱：12條棱長度都相等。
頂：8個。
　　　3.學生討論比較長方體和正方體的特征。
　　　相同點：面、棱、頂點的數(shù)量上都相同；
不同點：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。
教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體和正方體的關(guān)系（正方體是特殊的長方體）
教師板書集合圖：
（三）制作長方體。

制作準備：橡皮泥八小團，細棒十二根（分成三組，每組四根長短相同）
讓學生動手操作，然后說一說在制作的過程中有什么發(fā)現(xiàn)。
　　　三、鞏固反饋：
　　　1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？
　　　2.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答。
　　�。�1）長方體的長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，高（ ）厘米，12條棱長的和是（ ）厘米。
　　�。�2）這幅圖中的幾何體是（ ）體，12條棱長的和是（ ）分米。
　　�。�3）如圖一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上面的面長是（ ）厘米，寬（ ）厘米，左邊的面長（ ）厘米，寬（ ）厘米，相于一
個頂點的三條棱長和是（ ）厘米。
　　　3。判斷．正確的在括號里畫√，錯誤的畫×。
　�。�1）長方體的六個面一定是長方形。（ ）
（2）正方體的六個面面積一定相等。（ ）
（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（ ）
　　（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。（ ）
四、堂總結(jié)：誰說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系？
　　　五、后作業(yè)：
1.拿一個火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少？然后說一說每個面的長和寬各是多少？
2.完成p29的“做一做”。


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