孩子的教育是不容忽視的，所以0～3歲的教育能影響孩子一生。表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱(含樂(lè)器演奏)、舞蹈等形式自然地流露，這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力。
音樂(lè)在孩子身上具有神奇的力量，這恐怕是大多數(shù)父母的切身感受。它可以很快安撫孩子的情緒，它比任何教育都易于被孩子接受，它可以幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言、生活常識(shí)甚至數(shù)數(shù)、識(shí)字。那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)寶寶的音樂(lè)潛能呢?
開(kāi)發(fā)寶寶的音樂(lè)潛能可以從嬰兒期開(kāi)始。不要以為讓這個(gè)懵懵懂懂的小家伙聽(tīng)音樂(lè)是對(duì)牛彈琴，這個(gè)時(shí)期幫助他建立節(jié)奏和旋律的感覺(jué)非常重要。而且，這是他們從音樂(lè)中獲得滿足的開(kāi)始。
在客廳和孩子的臥室都放置可以播放音樂(lè)的設(shè)備。我們應(yīng)該讓孩子的生活充滿音樂(lè)，因此條件允許的話，應(yīng)該在孩子經(jīng)�；顒�(dòng)的客廳和他的臥室放置錄音機(jī)或者收音機(jī)，隨時(shí)可以讓孩子聆聽(tīng)到音樂(lè)。
允許孩子制造各種聲響。兩三歲的孩子非常喜歡身邊事物發(fā)出的聲響，筷子敲到碟子邊緣的聲音，核桃在地板上滾動(dòng)的聲音……所以，只要他的舉動(dòng)不是過(guò)分?jǐn)_民，就不要阻止這種對(duì)聲音的探索。到了五六歲，他的野蠻創(chuàng)作自然會(huì)變得和諧悅耳一些。
隨音樂(lè)起舞和高歌。鼓勵(lì)并且?guī)ьI(lǐng)孩子跟隨音樂(lè)來(lái)做出動(dòng)作，并且放聲歌唱。不要擔(dān)心你們的動(dòng)作不好看，或者五音不全，只要讓孩子感受到音樂(lè)帶給你們的愉悅就好了。
給孩子提供接觸各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)。時(shí)常帶孩子到樂(lè)器行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在那里總會(huì)遇到正在挑琴的專業(yè)人士。讓孩子看一看小提琴和二胡有什么不同，聽(tīng)一聽(tīng)電吉他可以發(fā)出什么樣的奇妙聲音，看一看古箏，或者借機(jī)會(huì)親手觸摸一下鋼琴的琴鍵。這些都會(huì)提升他對(duì)音樂(lè)的興趣。
把玩具樂(lè)器放在孩子隨時(shí)可以接觸的地方。不要把他的小木琴、小鈴鼓束之高閣，放在他隨手可及的地方吧。音樂(lè)是一種情感的表達(dá)和釋放，讓孩子只要想，就能隨時(shí)奏上一曲。不過(guò)購(gòu)買(mǎi)玩具樂(lè)器的時(shí)候要注意它的音質(zhì)是否優(yōu)美，音量是否可以調(diào)節(jié)。不要讓孩子小小的耳朵被噪音毀掉。
鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾表演。獲得認(rèn)同和贊賞會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，所以父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子能夠當(dāng)眾表演。
多帶孩子參加音樂(lè)會(huì)。帶孩子觀看現(xiàn)場(chǎng)演出，絕對(duì)會(huì)是一次驚心動(dòng)魄、回味無(wú)窮的體驗(yàn)。就算孩子不能完整地聽(tīng)完就鬧著要走，他也已經(jīng)吸收了該吸收的部分，音樂(lè)會(huì)只是一種形式，此外，芭蕾舞劇、音樂(lè)劇，甚至京劇等戲曲，都是讓孩子感受音樂(lè)的好機(jī)會(huì)。不過(guò)孩子較小的時(shí)候，最好不帶他參加交響音樂(lè)會(huì)和搖滾演唱會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)如雷的聲響可能會(huì)嚇著孩子，甚至影響聽(tīng)力。
讓孩子看到你是如何醉心音樂(lè)的。就算是對(duì)音樂(lè)一竅不通的父母，一樣可以鼓勵(lì)孩子多接觸音樂(lè)。孩子們?cè)谝獾氖悄愕穆曇�，你醉心于音�?lè)的感受，以及制造聲響的快感。
由于在音樂(lè)方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，總會(huì)有一部分孩子對(duì)音樂(lè)“敬而遠(yuǎn)之”，教師也束手無(wú)策。對(duì)此，德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫的教學(xué)理念和體系應(yīng)該能使我們從中得到很多啟示。奧爾夫指出：幼兒在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器，是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器。同時(shí)，他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏，并冠以“人體樂(lè)器”的美稱。音樂(lè)教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，孩子在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。孩子在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
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