人們以為兒童的記性最好，隨著年齡的增長(zhǎng)記憶力逐漸下降，科學(xué)真相究竟如何呢?心理學(xué)認(rèn)為鑒定一個(gè)人記憶力好壞，應(yīng)以記憶的敏捷性、持久性、正確性和備用性為指標(biāo)加以綜合考察，強(qiáng)調(diào)一方面，忽略另一方面都是不全面的。有人做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求分為兩組的小學(xué)一年級(jí)、初中二年級(jí)和高中二年級(jí)的學(xué)生記住某個(gè)相同的材料。一組要求它逐字逐句背出來(lái)，一組要求意義記憶，即在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)積極思考、分析加工，將新舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)比較，從而在理解的基礎(chǔ)上記憶。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在逐字逐句記憶方面，小學(xué)生領(lǐng)先(記住了72％)，初二學(xué)生次之(記住了55％)，高二學(xué)生最差(記住17％)，但是在意義識(shí)記方面情況正好相反，小學(xué)生記住28％，初二學(xué)生45％，高二學(xué)生83％。就是說(shuō)兒童機(jī)械識(shí)記比成人好，而成人意義識(shí)記比兒童強(qiáng)。機(jī)械識(shí)記主要是依靠機(jī)械重復(fù)而進(jìn)行的識(shí)記，以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記在全面性、速度、正確性和鞏固性等方面，比機(jī)械識(shí)記好。
兒童天真爛漫，像鸚鵡學(xué)舌，讀起書(shū)來(lái)瑯瑯上口，于是人們誤以為兒童的記憶力比成人好。
記憶力是發(fā)展的，是隨著個(gè)體的發(fā)育而發(fā)展的，開(kāi)始是一條上升的曲線，爾后又降下來(lái)。記憶的高峰年齡大約在18—20歲(美國(guó)心理學(xué)家桑戴克認(rèn)為是18—25歲)。而粗略地說(shuō)，18—30歲是人的記憶力的黃金時(shí)代，而且判斷能力、動(dòng)作和反應(yīng)速度都是最好的。所以，在高中、大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，莫要辜負(fù)了這段美好時(shí)光。 人的知識(shí)、才能決不能單純依賴(lài)先天的凜賦，而應(yīng)注重后天的教育與學(xué)習(xí)。王安石《傷仲永》描寫(xiě)了一個(gè)神童淪為庸人的經(jīng)歷。方仲永5歲時(shí)就能指物賦詩(shī)，可是他的父親不明事理，經(jīng)常領(lǐng)了仲永到鄉(xiāng)人處“表演”，有人用錢(qián)買(mǎi)下神童所寫(xiě)的詩(shī)和字，方父認(rèn)為有利可圖，樂(lè)此不倦。由于他不懂教育原理，炫耀牟利，很快葬送了仲永的天賦，神童很快不神了。
中國(guó)科技大學(xué)少年班是英才薈萃之地，李政道、楊振寧、丁肇中等前往參觀后倍加稱(chēng)贊，國(guó)外新聞機(jī)構(gòu)的記者撰文對(duì)學(xué)校的斐然成績(jī)予以高度評(píng)價(jià)。早在1974年李政道曾向周思來(lái)總理進(jìn)言：“理科人才也可以像文藝體育那樣從小培養(yǎng)，打破常規(guī)讓少年提前上大學(xué)在國(guó)外已是屢見(jiàn)不鮮。”這建議得到毛澤東、周恩來(lái)的贊同。1978年3月有21位少年英才被中國(guó)科大破格錄取，成為首屆少年班大學(xué)生。少年班學(xué)生被譽(yù)為神童，但他們并非是寵兒，他們的迅速成才既要靠原有的天賦，更需要后天的努力拼搏，而且因?yàn)槟挲g尚小，比一般人要付出得更多。如第七期一個(gè)姓陳的同學(xué)，入學(xué)成績(jī)并不特別起眼，經(jīng)過(guò)努力之后，才獲得科大最高榮譽(yù)獎(jiǎng)狀——郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金，后進(jìn)入美國(guó)第一流大學(xué)深造。他成功的訣竅是勤奮，還有一套有效的記憶方法。他為了學(xué)好英語(yǔ)，自制許多詞匯卡，掛在床邊反復(fù)琢磨，通過(guò)對(duì)信息的反復(fù)輸入，大腦皮層對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存、提取，使他對(duì)英語(yǔ)能運(yùn)用自如。另外，每晚的美國(guó)VOA教英語(yǔ)節(jié)目一到，就抱著收音機(jī)到校園草坪上收聽(tīng)，后來(lái)他成了公認(rèn)的“英語(yǔ)活字典”。一位來(lái)自農(nóng)村的邵姓同學(xué)，從小邊讀書(shū)邊干農(nóng)活，放學(xué)回家割草放牛，常把書(shū)本帶在身邊。上中學(xué)，要趕10里路，他就準(zhǔn)備好一道難題，邊走路邊思考，他初中還沒(méi)結(jié)束就自學(xué)完了高中的課程，考取了第六期少年班。他是全班早晨第一個(gè)起床的人，晚上自修非常認(rèn)真，有時(shí)同學(xué)入睡了，才俏俏地回到宿舍。一分耕耘一分收獲，他大學(xué)一年級(jí)時(shí)4門(mén)課全是100分。
反之，如果不加約束，任其放縱，那么就會(huì)像方仲永那樣成為曇花一現(xiàn)的人物。有位1983年考進(jìn)的學(xué)生，過(guò)分貪玩，更迷戀于武打小說(shuō)《武林志》，看了一遍又一遍，對(duì)其情節(jié)記得牢而又牢。他曾對(duì)班主任說(shuō)：“你指出《武林志)哪一頁(yè)，我就知道里面講什么內(nèi)容。”老師考了一下，果真如此�？上麤](méi)把功夫花在刀刃上，很快學(xué)業(yè)荒廢。
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