作者：長治市第十三中學 史麗君
無論是話題議論文還是一般議論文，都少不了論證。在論證過程中，最基本的方法有兩個，一個是例證法，一個是因果論證法，其中例證法的使用頻率最高。好的例證說服力強，能增加文章的力度，效果明顯。
例證的選擇和使用必須切合題意，真實，精粹。例證有詳舉和略舉兩種：對人所共知的，要略舉；對不為常人知曉的，或需要對例子進行分析的，要詳舉。但是，無論如何，例證必須進行必要的闡發(fā)。
對事例進行闡發(fā)，又叫議例。根據(jù)評議事例的水平，我把它分為三個階段：初級、中級和高級。初級階段，是對事例的簡要議論；中級階段，舉例后集中分析；而高級階段，則是對事例的概括和升華。
一、初級階段：借助感嘆或反問議論
例段：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的例子是舉不勝舉的。我國漢朝時候，匈奴經(jīng)常南下?lián)屄迂斘铮髮⒒羧ゲ〉钟倥謹_有功，漢武帝為他建造了一座華麗的房子，請他去觀看。霍去病對漢武帝說：“匈奴還沒有消滅，我怎么能安靜地坐在自己的小家庭里呢？”這是多么崇高的精神啊，這不就是先苦后樂的精神嗎？
解析：這段闡發(fā)的特點是敘述多而議論不多，只在最后用一個感嘆句和一個反問句輕輕帶過。這樣的方法，直接點明論點，使得要論述的道理十分鮮明。
二、中級階段：舉例后分析其包含的道理
這種論證是達到由事及理的論證階段。其主要特點是在列舉事實后，單獨列段進行分析。
例段：十月革命勝利后不久，有一次，列寧外出打獵時，看到一棵小松樹被壓在一棵大樹下。列寧搬開大樹，小心地把松樹扶起，并用一根小棍加以固定。一位年過半百的伐木工人見到了，問列寧：“先生，看您的年齡和我也差不多，等您把這棵樹培養(yǎng)成材還能享用嗎？恐怕您早就見上帝了。”列寧聽后，故作驚訝地答道：“是這樣嗎？真遺憾，假如我們僅僅為了自己享用的話，我今天出門就把斧頭帶來了�！�
列寧幽默詼諧、富有哲理的回答告訴我們：不能僅僅從自己享用著眼，而要為子孫后代的長遠幸福著想。列寧的一生就是充滿“栽樹”的一生。他為人類的解放，為建設(shè)世界上第一個無產(chǎn)階級自己的政權(quán)，進行了艱巨的革命理論創(chuàng)立和革命運動的組織工作，終其一生而不懈。在培養(yǎng)共產(chǎn)主義這棵遮蔭后人，造福萬代的大樹的過程中，列寧是貢獻最杰出者之一。
解析：這種舉例后進行分析的思路是這樣的：第二段是先歸納了前面的事例，再對事例做了較為深刻的分析。從分析的句子來看，要在首句概括事例的中心，接著在對它進行分析或解說。經(jīng)過這樣的一番闡發(fā)，就能揭示事例所包含的深刻內(nèi)涵，使之更切合題旨，這是使論據(jù)變得較為嚴密的重要方法。
三、高級階段：事與理的凝縮，邊舉邊評
例段：事業(yè)是人生的不朽豐碑。人類的史冊告訴我們，凡是留下英明的人，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)�？鬃�、司馬遷、魯迅之所以為千秋萬代傳頌，是因為他們?yōu)槊褡逦幕瘜殠煸鎏砹素敻唬磺�、岳飛、鄭成功之所以載入史冊，是因為他們?yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國精神；李自成、洪秀全、孫中山之所以名垂千古，是因為他們推動了歷史前進；蔡倫、畢?、祖沖之之所以永遠為人們紀念，是因為他們貢獻了自己的聰明才智，在科學技術(shù)領(lǐng)域留下的發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡。誰做了對人類有益的事業(yè)，誰就樹立了一座人生的豐碑。
解析：這一段的議例達到了事與理的高度凝縮，邊舉例邊評論，是評析中較活躍的形式。從形式來看，它是一個排比句，借助這一句式，使理寓于事中，又得以揭示本質(zhì)，增強了說服力。這種方法的特點是重說理而輕敘述，事例部分用幾個復句來概括，而把重點放在引申議論中。整段議論一氣呵成，自然得體，于嚴密的論證中顯示出一種氣勢，給人一種底蘊深厚，滔滔不絕之感，大大增強了文章的感染力。
以上是例證法的具體使用方法。在寫作實踐中教師還要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，要提倡在教師提供樣例的基礎(chǔ)上，讓學生自己創(chuàng)造一些新的方法。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gzzw/1323086.html
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