【原題呈現(xiàn)】

四、作文(60分)

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。這個觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微小；相比之下，社會復(fù)雜，人心難測，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【優(yōu)秀作文】

給孩子造一個怎樣的世界？

李家良

有學(xué)者認(rèn)為四大名著會把純樸的小孩子教得復(fù)雜了，不適合孩子閱讀。而反駁的人認(rèn)為四大名著的負(fù)面內(nèi)容微不足道，真正值得擔(dān)心的是現(xiàn)實(shí)的環(huán)境給孩子帶來的消極影響。其實(shí)，無論是學(xué)者還是反駁學(xué)者的人，他們出發(fā)點(diǎn)基本是一致的,都是擔(dān)心給孩子造成傷害。在我看來，孩子受不受書本或現(xiàn)實(shí)世界的影響，全看成年人給孩子造一個怎樣的世界。

【解析】陳述材料之時，并作出判斷：材料中的人出發(fā)點(diǎn)是一致的。筆者另辟蹊徑：孩子眼中的世界全看成年人的制造。

學(xué)者為什么認(rèn)為孩子不適合閱讀四大名著這一類書籍呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些名著里或多或少有一些暴力、虛幻與陰謀詭計(jì)的內(nèi)容。如果僅因?yàn)橛羞@么一些瑕疵就棄之如敝屣，那未免有點(diǎn)因噎廢食，任何一部偉大的作品，不可能只呈現(xiàn)純粹美好的一面。按照這個學(xué)者這個標(biāo)準(zhǔn)，對孩子而言，這個世界基本上沒有一本可讀的名著。

【解析】以設(shè)問形式闡述否定學(xué)者觀點(diǎn)的理由，并由學(xué)者的觀點(diǎn)推出一個荒謬的結(jié)果。

其實(shí)，我們更應(yīng)該看到這類書籍里面“該出手時就出手”的正義感與“舍我其誰”的擔(dān)當(dāng)精神。就孩子而言，這種正義感與擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。說得近點(diǎn)，有助于孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；說得遠(yuǎn)點(diǎn)，孩子是民族的未來，他們的正義感與擔(dān)當(dāng)精神的硬度，在一定程度上決定了中華民族脊梁的硬度。

【解析】針對名著中“正義感、擔(dān)當(dāng)精神”對孩子成長的意義之大，進(jìn)一步說理，否定學(xué)者的評價(jià)。

反駁者的角度也不無道理，社會的確存在種種不足。在小孩的世界里，任何一件小事都是大事。筆者曾親身經(jīng)歷一件小事，某個早上去早餐店吃飯，在等待時掏出手機(jī)看，旁邊有個孩子很驚訝的說：“媽媽，你不是說吃飯時不能看手機(jī)的嗎？”這一聲稚嫩的疑問深深地烙進(jìn)了筆者的心頭。孩子是單純的，現(xiàn)實(shí)生活中任何不良或有別于他們認(rèn)知的舉動都會造成他們的困惑。一旦他們遭遇“扶老人反遭訛詐、一撮人隨意闖紅燈、隨手亂認(rèn)垃圾、隨地便溺，隨意插隊(duì)”等等不良現(xiàn)象時，他們會不會對自己所接受的價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑呢？或者遇上比以上現(xiàn)象嚴(yán)重得多的“毒粉條”“礦難瞞報(bào)”之類的事呢？

【解析】引入生活事例來闡述孩子的純真，只有給孩子一個純美的世界，世界才會更美。并用一系列的社會現(xiàn)象進(jìn)一步闡明成年人的舉動對孩子的影響。

這樣看來，如何營造一個陽光的環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。這個陽光的環(huán)境，不可能像童話里那么清澈，那里面有風(fēng)雨，有漩渦。亦如名著里有陰暗面，現(xiàn)實(shí)生活中有不美。但我們可以透過書中的瑕疵與社會的不美好告訴孩子，如何建立正確的是非觀與價(jià)值觀，棄惡揚(yáng)善，讓這個世界更加美好。

【解析】讓孩子正視社會中的陰暗面，這種陰暗面既存在于書本中，也存在于生活里。期望孩子能夠坦然面對社會的各類現(xiàn)象并觸發(fā)孩子改造社會的愿望。

感謝那個提醒孩子不要看四大名著這類書的學(xué)者，不要責(zé)怪他思想偏激，他也是為了有一個更干凈的世界；正因?yàn)橛羞@類人的存在，這個世界才更加美好。是他們用挑剔與銳利的眼光，引導(dǎo)我們看到這個世界不美好的同時去完善這個世界。也感謝那個反駁者，是他的憂慮讓我們意識到各類社會現(xiàn)象對孩子潛在的影響，提醒成人給予孩子一個干凈的世界。

【解析】貌似感謝，實(shí)則呼吁，反彈琵琶，引出批評這些學(xué)者們的擔(dān)心，再次強(qiáng)調(diào)讓成年人創(chuàng)造純美的世界給孩子。

【總評】孩子閱讀名著的收獲，只問成年人的心境，成年人的精神世界，全文想告知讀者這些，批評學(xué)者們的擔(dān)憂。不過寫法新穎，角度獨(dú)特，文中為學(xué)者點(diǎn)贊，道出對方做法的優(yōu)劣，說出筆者的理由，讓讀者邊閱讀邊思考，邊判斷邊取舍，一路走來，最終豁然明白。最后兩段說理入味出新，溫和婉爾，引人深思。（解析：福安六中李清）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gzzw/1283327.html

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