生動直觀有趣的教學內容，更能激發(fā)學生熱愛生物學科的興趣。課堂上記者看到了諸多的創(chuàng)新方法，例如，在笑聲中掌握知識：在講授運動系統(tǒng)的結構和功能時，趙老師幽默的當場表演因為下巴脫臼而笑得“合不攏嘴”的情形，讓學生在笑聲中理解關節(jié)的結構和功能；在沉思中情感升華：在講授動物在生物圈中的作用時，趙老師講述了英國諺語下渡渡鳥（Dodo）滅絕的悲劇，使學生保護動物的情感得以升華；讓動物們走進課堂：老師讓家鴿、兔子、甚至牛蛙、小白鼠等動物們走進課堂，瞬間引爆課堂氣氛，在探究鳥適于飛行的特征時，讓孩子們用手感受家鴿的體溫高、心跳快的特征，感受鳥扇動翅膀時掀起的“大風”，孩子們的思維因為家鴿進課堂而變得活躍和開闊了；用實驗小白鼠來探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為，學生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，小白鼠的行為發(fā)生了異常變化，他們認真討論，積極思考后提出了全新的解釋。

孫麗老師和趙鷹老師還說：“我們每一節(jié)生物課的教學設計，除了非常完善的各個環(huán)節(jié)之外，最大的特色就是‘教具展示’和‘活動體驗’，教具的展示能夠刺激學生的形象感官和直觀印象，并引導學生一起制作教具，既鍛煉了學生動手能力，又深化了知識的理解�！盎顒芋w驗”是設定一定的情景，讓學生來感受知識和原理的普遍性，感知情感發(fā)生的過程，每一節(jié)課的活動體驗也是學生最興奮的時刻，這種體驗活動可以將生物課的趣味性淋漓盡致的表現(xiàn)出來，學生非常喜歡。

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