1、加強生物概念的正確引導

高中生物教學中生物概念較多，概念與概念之間又存在密切的聯(lián)系，學生在分辨和區(qū)分上有一定的難度。在高中生物教學中，很多生物概念是通過概念字面意思來解釋的。如在學習生物染色體概念時，對染色體字面意思進行解釋，學生便會對概念含義以及物質特點有一定了解。在學習通過字面很難理解的生物概念教學中，教師應做出適當?shù)囊龑В�使學生對學習的內容有更深入的了解。如在學習光合作用內容時，從光合作用字面理解只是一系列化合反應，很難通過字面直接理解光合作用概念內容，這要求教師在教學中要對概念進行進一步的加工，科學的引導學生理解，使學生深入的了解光合作用的條件、原理和意義，進而高效完成高中生物概念教學。

2、深入剖析高中生物概念

高中生物概念教學的方法有很多種，而且生物概念內容種類繁多，在教學中不僅要考慮到學生對概念可以完全理解，同時也要保證學生的記憶效果。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，學生們在學習較復雜生物概念時，要采用分解的方式，這樣學生們在理解起來更容易，有效降低了學生的學習難度，將復雜的概念精簡化，使其可以從部分到整體的學習，大大降低了復雜生物概念的學習難度。在對復雜概念進行分解時，要深入剖析分解后的概念，使分解后的概念更加的簡單化、具體化和實用化，有效提升高中生物概念教學效果。

3、生物概念教學實例化

生物概念學習與其他類型知識相比較，具有一定的難度，學生學習起來十分的枯燥，概念內容嚴謹性較高，學生學習的壓力隨之提升。高中生物教師在開展生物概念教學活動時，要擅于將教學內容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，幫助學生更好的理解生物概念，避免學生在學習中出現(xiàn)只知其表不知內涵的情況。在高中生物教學中，教師可以通過列舉生活中的實例進行教學，吸引學生主動學習，提高學生認知水平，進而更好的理解相關生物概念。如在學習抗體內容時，教師可以將抗體概念與醫(yī)學現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學生了解生物概念特點和作用原理。

4、建立完善的生物教學體系

高中生物概念十分嚴謹、抽象，教師在開展教學活動時，要將抽象概念具體化，建立完善的生物教學體系，這樣有助于生物概念在學生腦海中形成系統(tǒng)的結構。在實際教學中，有很多生物概念間是存在聯(lián)系的，同時不同章節(jié)間的知識也要保證有序性。這樣在學生的學習中才能形成完整的知識體系，進而更好的理解和學習生物概念，在生物教學中運用概念圖譜的方式，可以將生物概念的思考過程更具體化，抽象概念變得更加的實物化，更利于學生學習，使學生的學習效率得到提升。

5、提高學生的自學能力

在保證課堂有效教學的基礎上，才能確保生物概念教學工作的有序開展，進而提高學生的自學能力，使學生能夠積極主動的學習課外知識，這同時也是保證生物概念學習效果的有效途徑。

在現(xiàn)代社會迅速發(fā)展中，課堂教學也要緊跟時代發(fā)展的步伐，課堂有限的教學內容是無法滿足學生學習需求的�，F(xiàn)代社會人們在不斷的開發(fā)和研究自然環(huán)境，并達到了一定的水平，在現(xiàn)實生活中發(fā)生的很多現(xiàn)象都與生物專業(yè)知識密切相關。如我國海洋環(huán)境不斷惡化，在新聞中經(jīng)常出現(xiàn)赤潮現(xiàn)象，教師便可以結合新聞素材，使學生自主的去研究為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，學生在自主學習中了解了相關生物知識，同時也掌握了生物概念，自身的自學能力也得到了鍛煉。

綜上所述，概念教學作為高中生物教學的重要組成部分，生物概念對生活現(xiàn)象進行了抽象的概括和總結，是學生完成學習任務必不可少的因素。有效開展高中生物概念教學，是提高學生科學素養(yǎng)和學習水平的有效途徑，教師在教學工作的開展中要切實提高教學的實效性和針對性，使學生更清晰的完成生物概念學習，并養(yǎng)成良好的思考習慣和學習習慣，構建完整的生物知識體系。

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