古人云"工欲善其事，必先利其器"這就告訴我們做事之前要先找到行之有效的方法.生物課的學(xué)習(xí)也不例外.在此向同學(xué)們介紹幾條事半功倍的小竅門. 竅門之一:基本概念要記牢 一提基本概念，好多同學(xué)就聯(lián)想到"背"，實(shí)際上我這里提到的"記"是指對(duì)基本概念，基本原理搞懂的基礎(chǔ)上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個(gè)概念，首先要從宏觀上理解它，在生物個(gè)體水平而言，體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過(guò)程.這一點(diǎn)可以通過(guò)動(dòng)物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)理解.其次，再?gòu)奈⒂^的細(xì)胞水平理解細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)要有原料的來(lái)源和產(chǎn)物的排出，且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解，能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎(chǔ)上搞清新陳代謝的概念就不會(huì)感覺(jué)困難了.如此記憶基本概念會(huì)更加牢固持久.你不妨試一試. 竅門之二:圖表利用很重要 圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化，降低學(xué)習(xí)的難度.在生物教材中，有許多插圖.這些圖對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了非常重要的作用.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)正確的識(shí)圖，利用圖復(fù)述相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)習(xí)更加輕松而有樂(lè)趣.比如，有絲分裂和減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，對(duì)于有些同學(xué)來(lái)講感覺(jué)比較困難，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用畫(huà)圖的方法，記住分裂各個(gè)時(shí)期的主要特征，總結(jié)出規(guī)律，在應(yīng)對(duì)這方面試題<>時(shí)就能夠舉一反三，輕松自如了. 看結(jié)構(gòu)圖時(shí)，一定要與其他功能聯(lián)系在一起，才能有利于知識(shí)的掌握.如:在看細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖時(shí)，遵循一定的方向，從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分，形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要生理功能.進(jìn)一步再搞清這些結(jié)構(gòu)與功能是怎樣相適應(yīng)的.各部分之間有何關(guān)系.這樣就把知識(shí)學(xué)活了. 利用列表的方法學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有利于將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，易混知識(shí)個(gè)性化，有利于相關(guān)知識(shí)的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的，需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來(lái).如:學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較，加以區(qū)分. 光合作用 有氧呼吸 反應(yīng)場(chǎng)所 反應(yīng)條件 過(guò)程 物質(zhì)變化 能量變化 再如有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)難理解易混淆，我們也可以通過(guò)表格解決這些難題: 有絲分裂 減數(shù)分裂 染色體復(fù)制次數(shù) 細(xì)胞分裂次數(shù) 同源染色體行為 染色體數(shù)目變化 形成子細(xì)胞數(shù)目 形成哪一類細(xì)胞 竅門之三:知識(shí)網(wǎng)絡(luò)要建好 我這里所說(shuō)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分兩種，一種是高中生物各章之間的聯(lián)系，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學(xué)完課本內(nèi)容之后， 在總復(fù)習(xí)階段進(jìn)行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這在學(xué)過(guò)每一章后都可以進(jìn)行.比如:第三章，生物的新陳代謝.在緒論中，同學(xué)們對(duì)新陳代謝這個(gè)最基本的生物特征已有所了解，在這一章中，它分植物和動(dòng)物體內(nèi)的新陳代謝分別進(jìn)行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝，礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動(dòng)物新陳代謝中，主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進(jìn)行了講述.除此之外，本章還對(duì)新陳代謝概念，酶，ATP，呼吸作用及新陳代謝類型等這些動(dòng)， 植物代謝共性的內(nèi)容進(jìn)行了講述. 頭腦中建立起這樣的知識(shí)體系，就會(huì)將學(xué)到的零散知識(shí)系統(tǒng)化，從而建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，有助于對(duì)知識(shí)全面，深刻的理解. 竅門之四:聯(lián)系實(shí)際不可少 我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)更主要的在于利用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.目前無(wú)論是從教學(xué)還是考試對(duì)此都非常重視.那么我們?cè)鯓訉⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實(shí)例講述你所學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，你可以結(jié)合本章節(jié)的理論對(duì)此加以解釋.另一方面課后的習(xí)題及相關(guān)練習(xí)中，也有不少讓你用所學(xué)知識(shí)解答的實(shí)際問(wèn)題，從而落實(shí)課堂所學(xué)知識(shí).再次對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)講更高層次的要求是對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象注意觀察，勤于動(dòng)腦，多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)查閱資料，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題. 竅門之五:實(shí)驗(yàn)技能需提高 生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們的要求越來(lái)越高.僅停留在會(huì)背，會(huì)做書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.這就需要同學(xué)們通過(guò)課本上講述的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和一些演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，大膽質(zhì)疑，不斷研究，及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)在實(shí)踐中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 同學(xué)們，以上幾個(gè)小竅門，你不妨試一試，需要提醒你的是堅(jiān)持到底就會(huì)取得成功.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/9027.html
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