一、復習中存在的問題
期中復習不同于教學中的單元復習，對老師而言，時間緊，內容多，知識的綜合性強，學生個體的學習認識不同，學生之間的差異越來越大。再加上課堂時間緊，任務重，老師要兼顧大多數(shù)，就必然對少部分學生的發(fā)展失去控制。對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所以知識的遺忘率高。成績好的學生在沒有提高性的復習中思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮；而成績較差的學生由于基礎、理解能力、學習習慣等與前面的學生存在很大的差距，學習變得越來越吃力，心理壓力越來越大，逐漸產生厭學心理；而中等生卻只能限于書本知識安于現(xiàn)狀，缺乏后勁和拼搏精神，無進步可言。如何克服以上困難，以便更好地去搞好復習，我覺得要做好以下幾點：
1、深化基礎，構建知識網(wǎng)絡。教師在復習前要完整地看一遍教材，理清知識要點,明確教材的重點和難點,把平時知識進行整理、歸納,理清教材的思路，在頭腦中構建起一個知識網(wǎng)絡,從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。才能行之有效地提高全班的數(shù)學成績
2、小學數(shù)學知識本身有其系統(tǒng)性，因此，復習時教師要引導學生對知識作縱橫向的歸類整理，找出知識之間的內在聯(lián)系，將孤立與分散的知識點串成線，連成片，結成網(wǎng)。教師在復習前要做好兩件事 ：第一，要認真統(tǒng)領學過的教材，重新審視基礎知識，再次剖析教材的重、難點。第二，要對學生掌握的知識情況進行調研，通過調研及時對調研情況的分析，查找到學生的知識漏洞，然后制定出切實可行的復習計劃。
3、創(chuàng)設開放性課堂，激發(fā)學生主動性參與。在課堂上，教師不必急于整理，先放手讓學生自己梳理知識，由學生個體或學習小組通過閱讀課本，回憶、再現(xiàn)所要復習的主要內容；通過討論交流，捕捉知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并利用文字、圖表等表現(xiàn)形式，將所學過的知識進行梳理歸類，形成網(wǎng)絡。教師在整個過程中注意引導與啟發(fā)，切忌急于求成
4、在復習中要多做練習題，做到舉一反三,使學生了解各種類型的題目，掌握做法。做后教師要及時總結發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對共性問題，課堂上大家一起糾正，并進一步強化練習，禁止學生犯重復性錯誤,個別問題個別輔導。使學生在練習中達到一看到題目就知道是什么類型的題目怎樣做并把每次測試后錯題完整地抄寫下來,重做一遍后讓老師當面批改,讓學生說說原來做錯的原因,學生能有意識地分析自己的錯誤,以免下次重犯。
5、教師在布置作業(yè)時要有針對性和層次性.作業(yè)的布置特別是家庭作業(yè)，優(yōu)生的作業(yè)數(shù)量多也有點難度，而差生的作業(yè)數(shù)量少還要僅限于書本上的，這樣布置既照顧到優(yōu)生提高，又要照顧到差生的學習有自信心，使學生共同發(fā)展和提高。
6、做好培優(yōu)補差工作。培優(yōu)轉差是使人最頭痛的一件事,要想提高成績,培優(yōu)轉差不能放松,使優(yōu)生和差生結成對子，利用課余時間對他們進行輔導，教師對差生要有耐心，加強輔導，關注他們的點滴進步，特別是對那些及格邊緣上的學生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現(xiàn)遺憾。及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高,使差生的學習成績有所提高。
7、教師在復習中要關注問題學生，特別是每年接近期末學生們思想動態(tài)大，部分學生由于受社會風氣等的影響，不好好學習直接影響班上良好復習風氣的形成，對此，教師可以利用班會課和個別談話的方式進行交流，及時掌握他們的動向，更便于教師開展復習工作
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