教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要有心靈和情感去培養(yǎng)、去澆灌，心與心的交匯、情與情的碰撞必定會綻放美麗的火花。要用心來關(guān)注歷史教學(xué)中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，課堂教學(xué)就是由教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成的一個完整的體系、點(diǎn)滴的細(xì)微決定了這堂課的效率與質(zhì)量，關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位。
一、提前三分鐘進(jìn)教室
老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。
二、制定明確科學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)
每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織實(shí)施教學(xué)，讓目標(biāo)貫穿整個課堂始終，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)還必須科學(xué)具體。教師要用明確簡潔的語言為學(xué)生設(shè)定出知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課標(biāo)要求進(jìn)行分解或多角度地分析，并通過淺顯易懂的語言表述出來，并把它工整地書寫在黑板右上角，或用多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生做到心中有數(shù)
三、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲
現(xiàn)在的課堂是開放的課堂，學(xué)源于思，疑問是思維的火花，常有問題才能促進(jìn)思維。在課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解。不同的學(xué)生由于理解水平的差異會提出各種各樣的問題，有些問題在教師看來非常幼稚，但對于學(xué)生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，所以不管學(xué)生提出什么問題，教師都不要簡單地禁止和否定。如果學(xué)生的每一次探尋遇到的大多數(shù)是教師的否定，學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽探索。
四、注意導(dǎo)學(xué)案的制定和使用
教師要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案由預(yù)習(xí)學(xué)案、教學(xué)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案三部分組成，預(yù)習(xí)學(xué)案主要是課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)知識整合，這主要著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；教學(xué)學(xué)案側(cè)重于重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的突破，這著眼于學(xué)生能力的提高；訓(xùn)練學(xué)案主要是精選的訓(xùn)練題，這著眼于學(xué)生知識的鞏固和提高，針對本節(jié)課的易錯點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。導(dǎo)學(xué)案的每一部分都要有明確的任務(wù)和目標(biāo)。
五、合理安排和有效地利用時間
要獲得最佳的課堂效益，就必須合理和有效地利用好時間。在課堂教學(xué)中改變滿堂灌現(xiàn)象，把時間還給學(xué)生，學(xué)生自己個人能解決的問題交給學(xué)生自己解決，一個人不能解決的問題小組討論解決。小組討論不能解決的，組與組討論解決，以上方式都不能解決的問題由教師點(diǎn)撥。讓學(xué)生在思想活躍的情況下充分利用好時間，以求得當(dāng)堂理解消化所學(xué)知識，節(jié)約時間，創(chuàng)造高效課堂。
六、充分利用課本中的圖片知識
歷史圖片具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念，歷史空間概念提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)。并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。而對歷史圖片上"細(xì)節(jié)"的挖掘更能生成隱性知識和培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。如以前我?guī)W(xué)生學(xué)習(xí)"第二次鴉片戰(zhàn)爭"的經(jīng)過時，我們讓學(xué)生仔細(xì)比較第二次鴉片戰(zhàn)爭和鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意圖，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)"細(xì)節(jié)"。通過自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生探索出知識。如發(fā)現(xiàn)一條線路和兩條線路的區(qū)別；發(fā)現(xiàn)起點(diǎn)的異同問題；發(fā)現(xiàn)侵略臺灣的問題……學(xué)生不僅解決了問題，還挖掘出隱性知識，更可貴的是又產(chǎn)生了新的問題，刺激了好奇心。
七、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性
目前基于新課程理念的引入，許多新教學(xué)模式已被廣泛應(yīng)用，其中，合作學(xué)習(xí)是有效提高教學(xué)效果的方式之一。但個別教師為了凸顯互助學(xué)習(xí)在課堂中的作用，亂用小組合作學(xué)習(xí)這一形式，沒有價值的問題、通過預(yù)習(xí)可以自己解決的問題等等都要求學(xué)生討論，這樣的討論毫無價值可言，既浪費(fèi)了時間，又使合作學(xué)習(xí)流于形式。再有就是有些教師在學(xué)生合作之前沒有明確的合作要求或者要求不細(xì)、不準(zhǔn)，導(dǎo)致小組合作的盲目和無效。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意細(xì)節(jié)。
追求課堂教學(xué)的高效性，是我們始終追求的最理想效果。"海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高。"我堅(jiān)信，細(xì)節(jié)決定成敗，讓我們從細(xì)節(jié)做起，努力打造高效歷史課堂。
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