中考生的10條學(xué)習(xí)原理！將這些學(xué)習(xí)原理更有機地融入到日常學(xué)習(xí)活動中，將會找到學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)的效果。下面三好網(wǎng)在線一對一老師提醒大家10條建議。

1、人生來就有學(xué)習(xí)的潛能。

人生來就有好奇心，有探究、知曉、體驗的欲望。

2、當(dāng)學(xué)習(xí)者覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己目的有關(guān)時，有意義學(xué)習(xí)就會發(fā)生。

只有學(xué)習(xí)者認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)與自我的維持和提高相關(guān)時，才會進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)學(xué)習(xí)涉及到改變自我或者對自我的知覺時，它就具有一定的威脅性，進(jìn)而受到學(xué)習(xí)者的抵制。

學(xué)習(xí)者的價值觀、信仰、基本態(tài)度等受到質(zhì)疑時，就會對相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵制。

4、當(dāng)外部威脅降到最低限度時，我們就更易于覺察和同化那些威脅到自我的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

壓力、嘲諷、羞愧，會增強對學(xué)習(xí)的抵制；接受、理解、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，會移除或降低威脅和恐懼，讓學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)，嘗試新事物，體驗到某些成功。

5、當(dāng)自我或自我概念受到很低的威脅時，學(xué)習(xí)者就會用一種有分別的方式來知覺經(jīng)驗，學(xué)習(xí)就會取得進(jìn)展。

這就是為什么威脅會抑制學(xué)習(xí)，沒有威脅會促進(jìn)學(xué)習(xí)的原因。威脅會打亂思維的組織，導(dǎo)致知覺的歪曲，限制知覺的范圍。

6、大多數(shù)有意義的學(xué)習(xí)是在做中學(xué)到的。

體驗式地介入現(xiàn)實的或真實的問題，能促進(jìn)學(xué)習(xí)。意義性和關(guān)聯(lián)性是這些情境的固有特征。

7、當(dāng)學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時，就會促進(jìn)學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)習(xí)者選擇自己的目標(biāo)和方向，提出自己的問題，探索自己的資源，決定并遵循自己的行動和體驗過程，并勇于面對行動的結(jié)果時，有意義的學(xué)習(xí)會達(dá)到最大化。自我定向的學(xué)習(xí)，是有意義的和自我關(guān)切的。

8 、全身心地（包括情感與智力）自我發(fā)起的學(xué)習(xí)，持續(xù)的時間最長，學(xué)習(xí)的面最廣。

學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，是其自身的構(gòu)成部分。

9、當(dāng)自我批判、自我評價成為行動的主要依據(jù)，他人的評價居于次要地位時，我們的獨立性、創(chuàng)造性和自主性就會得到促進(jìn)。

創(chuàng)造性需要自由，自由地嘗試非凡的事物，自由地冒險，自由地犯錯而不被評價或評判為失敗。

10、 在現(xiàn)代社會中，最有用的學(xué)習(xí)是了解學(xué)習(xí)過程，對經(jīng)驗始終持開放態(tài)度，并把變化過程整合到自我中。

變化是現(xiàn)代生活的核心特征，因而學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷。

來源：三好網(wǎng)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/868539.html

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