1創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境從以下幾個(gè)方面入手：(1)通過(guò)生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)例設(shè)置情境;(2)通過(guò)故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)設(shè)置情境;(3)通過(guò)發(fā)展的歷史設(shè)置情境;(4)通過(guò)設(shè)疑，揭露矛盾設(shè)置情境;(5)通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找新舊知識(shí)的"最佳結(jié)合點(diǎn)"設(shè)置情境;(6)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、野外考察設(shè)置情境;(7)通過(guò)教具模型、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置情情境。
2設(shè)計(jì)問(wèn)題。能否設(shè)計(jì)好的問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵，它是支撐和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，是師生相互交流的橋梁，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件。好的問(wèn)題應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：(1)具有趣味和魅力，能引導(dǎo)學(xué)生的思考和向?qū)W生的智力挑戰(zhàn);(2)可以是一種情境，其中隱含的問(wèn)題能夠由學(xué)生自己去提出并做出解釋;(3)各種不同知識(shí)層次的學(xué)生都可以由淺入深地做出回答;(4)解決它往往伴有個(gè)人或小組的教學(xué)活動(dòng)。好的問(wèn)題不一定就是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，它甚至可以是一個(gè)很簡(jiǎn)單或人們生活中相當(dāng)熟悉的問(wèn)題。
3自主探索、嘗試解決。這一過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、積極參與的過(guò)程，是他們真正學(xué)會(huì)積極思維的過(guò)程，也是其個(gè)性心理品質(zhì)得到磨礪的過(guò)程。為了使學(xué)生真正地解決問(wèn)題，教師應(yīng)在學(xué)生已有的心理和智力水平的條件下，做好以下幾項(xiàng)工作：(1)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教材上學(xué)生能看懂的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、做到不講和少講;(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地尋找解決問(wèn)題的策略，必要時(shí)可以從觀念和方法角度激活學(xué)生的思維，提供解決問(wèn)題的基本思維策略和模式，尋找解決問(wèn)題的入口;充分運(yùn)用各種媒體誘導(dǎo)學(xué)生思考;(4)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);(5)在進(jìn)行獨(dú)立探索的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
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