不知您是否感覺到教師越來越難當(dāng)？學(xué)生做錯(cuò)了，連說幾句也不行。甚至學(xué)生給老師撐個(gè)傘，也都能弄得上新聞、見頭條。
這不，上一周又有老師因課堂糾紛被學(xué)生暴打。而這樣的事又有多少呢？據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，2015年至少有13起教師被毆打事件曝光。
細(xì)究這些，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都不過是因?yàn)橐恍┬∈�、小�?xì)節(jié)引起的。而如何避免這些事情，其實(shí)就是教師和學(xué)生的相處之道了，特別是面對(duì)問題或矛盾的時(shí)候的處理方式非常關(guān)鍵。
今天，就來和您說說，身為教師，和學(xué)生的相處之道了！親，看到好的方法，也別忘了分享給您的小伙伴們哦！
1、多一點(diǎn)技巧，少一點(diǎn)沖突
儒家有句經(jīng)典名言說得很好“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話不僅可以用來形容統(tǒng)治者，也可以用在老師身上。教師必須以身作則，為人師表，對(duì)教學(xué)有技巧有方法，對(duì)學(xué)生恩威并施，讓學(xué)生們主動(dòng)尊重敬佩老師甚至喜愛擁戴老師，那么又何來這種麻煩呢。反言之如果老師的教學(xué)或者人品不能讓學(xué)生滿意，那同學(xué)們的情緒有會(huì)是怎樣的呢？
一提師生關(guān)系就頭疼？5個(gè)竅門讓你啥都不用怕！
小故事
記得有一次，學(xué)生正在按我的要求默寫課文，只有一位學(xué)生在做數(shù)學(xué)題，他平時(shí)就重理輕文，有些自傲。我當(dāng)時(shí)很生氣，真想大喊“某某給我默課文！”但我意識(shí)到：他那么要面子，強(qiáng)硬不會(huì)讓他馬上收起。我靜觀其變，果然他無動(dòng)于衷。我走到他跟前，說：“呦，某某都要成小數(shù)學(xué)家了，語文老師可要‘吃醋’啦！”這位同學(xué)頓時(shí)臉紅了，尷尬地沖我笑了笑，趕緊加入默寫的行列。巧用幽默化解沖突這就是一種特別明智的方法。
小編說
孔子有云“因材施教”，但是做到這一點(diǎn)并不容易。老師既要有“殺手锏”對(duì)大部分學(xué)生形成約束力，換句話說就是能hold的住學(xué)生，又要對(duì)調(diào)皮搗蛋不好管理的學(xué)生掌握一個(gè)合適的、批評(píng)的“度”，動(dòng)之以情，曉之以理，只有這樣才能在根源上避免麻煩的發(fā)生。
2、拿捏好和學(xué)生之間的距離
教師與學(xué)生之間關(guān)系是非常微妙的，過遠(yuǎn)則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。與學(xué)生保持多大的距離才適當(dāng)呢？其實(shí)距離也要因人而異，區(qū)別對(duì)待。比如對(duì)那些比較自卑的學(xué)生，應(yīng)該與他們保持較近的距離，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，喚醒他們向上的動(dòng)力；對(duì)于那些性格活潑，“吃硬不吃軟”，自制力較差的學(xué)生，應(yīng)該與他們保持相對(duì)遠(yuǎn)的距離，用距離的空間形成其心理上的“威懾”，給他們一種威嚴(yán)，喚醒其自責(zé)、自省的意識(shí)。
小故事
從本學(xué)期一開始，我就竭力嘗試與所帶班級(jí)內(nèi)的“調(diào)皮鬼”打成一片，用“和睦相處”來感化他們。于是，我見到他們就滿面笑容，跟他們和風(fēng)細(xì)雨般地交談。然而，兩個(gè)月下來，我發(fā)現(xiàn)這些孩子居然認(rèn)為我好說話，更加“放肆”起來，課堂紀(jì)律越來越差，不僅不好好聽課，還經(jīng)常在課堂上搗亂，說小話、東扭西轉(zhuǎn)，甚至怪叫。這如何是好？我不禁陷入了沉思。一次，我正在上課，賈同學(xué)這個(gè)調(diào)皮鬼卻在下面大說特說，秦同學(xué)也跟著起哄，時(shí)不時(shí)怪叫一聲。經(jīng)幾次提醒，他們還是毫無收斂之意。我故意板起臉，與他們拉遠(yuǎn)距離，停下來讓他們繼續(xù)說。他們見老師和同學(xué)都在看著他們，“鐵面”也羞得通紅，不好意思地停下來。從那以后，他們?cè)谖抑v課的時(shí)候安穩(wěn)多了，不再亂插話了。
小編說
美的距離是因時(shí)因地變化的。在課外，老師與孩子們?cè)谝黄饖蕵�，這是一種朋友般的關(guān)系；而在課堂上則應(yīng)保持一定的距離，這也是維持正常教學(xué)秩序的需要。對(duì)學(xué)生取得一點(diǎn)微小的進(jìn)步，應(yīng)由衷地贊美，與他們心貼心；而當(dāng)孩子們犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，老師也要表情嚴(yán)肅，拉遠(yuǎn)距離，讓他們知道問題的嚴(yán)重性，喚醒其自責(zé)的意識(shí)�？傊�，“距離”的分寸要拿捏好，做到當(dāng)離即離，當(dāng)近即近。
3、需要給學(xué)生留些“面子”
給學(xué)生留點(diǎn)面子和臺(tái)階既是給自己留臺(tái)階下也是用行動(dòng)去感化學(xué)生。學(xué)生也都是有自尊的人，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后甚至00后，性格倔強(qiáng)，承受能力差，如果老師的話太直接他們一般接受不了。
小故事
我們學(xué)校要求老師也要充分地尊重學(xué)生，做到“四不”：不歧視、不諷刺、不挖苦、不在大庭廣眾下給予批評(píng)。我有這樣一段經(jīng)歷：有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的胡同學(xué)上課常常分神，作業(yè)馬馬虎虎，考試成績(jī)有所下降。原來，有一次上課，我讓他回答問題，但他沒答上來，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面，非常嚴(yán)厲地批評(píng)了他。而胡同學(xué)實(shí)際上上一堂課剛好有事請(qǐng)假?zèng)]上，所以老師的批評(píng)讓他覺得很委屈。我了解到這一情況后，主動(dòng)向胡同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，向他賠禮道歉，使得胡同學(xué)很快恢復(fù)到以前的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。
小編說
在批評(píng)和教育學(xué)生的時(shí)候一定要注意方法和場(chǎng)所，一般來說，性質(zhì)較為嚴(yán)重、影響較大或者帶有普遍性的人和事，宜進(jìn)行公開批評(píng)，以達(dá)到防止事態(tài)發(fā)展的目的。反之，則應(yīng)采取不公開批評(píng)的方式，以達(dá)到既糾正了偏差，又防止了因小題大作而傷害被批評(píng)者自尊心的目的，從而給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的良好環(huán)境。
4、對(duì)學(xué)生合理“批”與“評(píng)”
批評(píng)學(xué)生要做到精確無誤，“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。批，是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)予以指出、糾正。評(píng)，是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)論、評(píng)判。批評(píng)的目的在于通過批評(píng)達(dá)到糾正、幫助、指導(dǎo)的目的，使被批評(píng)者找到差距，明確事理，避免重犯。
小故事
有一次，陶行知先生看到男生王友用泥塊砸自己班的男同學(xué)，當(dāng)即阻止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了�？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖果送給他，并說：“這是給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說明你尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，說明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你呀！”王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔的說道：“陶.....陶校長(zhǎng)，你.....你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“為你能正確的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖果，可惜我只有一塊糖果了，我的糖果用完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完就走出了校長(zhǎng)室。這種教育效果是用任何尖銳的批評(píng)和攻擊都不能達(dá)到的。
小編說
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地一批了事，把批評(píng)完全等同于否定，那樣師生關(guān)系不會(huì)和諧的！教師應(yīng)該以“批”為切入點(diǎn)，以“評(píng)”為落腳點(diǎn)，不要只“批”不“評(píng)”，或重“批”輕“評(píng)”，而要“批”與“評(píng)”有機(jī)結(jié)合。批評(píng)學(xué)生注意批評(píng)的尺寸統(tǒng)一。不管是班干部還是一般學(xué)生，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤都應(yīng)受到批評(píng)。如果該批的不批，不該批的狠批，那就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不平衡的感覺，降低教師的威信，造成班級(jí)的不團(tuán)結(jié)，從而也影響了師生關(guān)系的和諧。
一提師生關(guān)系就頭疼？5個(gè)竅門讓你啥都不用怕！
5、做平心靜氣的理智教師
話說“有智者，不生氣”。切莫過分動(dòng)怒，人在暴怒的情況下情緒容易失控，沖動(dòng)是魔鬼，心平氣和。要堅(jiān)持一個(gè)原則：不要?jiǎng)邮�，這不僅是尊重學(xué)生，更是在保護(hù)自己。當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該保持理智，不要跟學(xué)生慪氣。要保持冷靜的心態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理，不然受損失的還是教師自己。
小故事
有些不聽話的學(xué)生，有時(shí)候會(huì)故意在課堂上制造麻煩。這類學(xué)生不怕你斥責(zé)他，就怕你不生氣。有一節(jié)語文課，上到一半，突然一位調(diào)皮大王故意跑到教師后面的椅子上坐著。這時(shí)，我走過去，和藹地說：“看來，這里的視野比較好，老師也要坐在這里上課。”于是我也搬來一張凳子，和他并排坐著上課。同學(xué)們?nèi)慷及涯樲D(zhuǎn)到后面來。結(jié)果，他不好意思地又回到自己的位置上去了。從此以后上課的時(shí)候他再也不跑到后面去坐了。我想，如果當(dāng)時(shí)我大聲訓(xùn)斥或者懲罰他，或許會(huì)讓他產(chǎn)生逆反情緒，也達(dá)不到預(yù)期的效果。
小編說
在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘的教師有時(shí)會(huì)感到壓抑和困惑，在緊張和繁忙之中無所適從。然而教師作為一個(gè)獨(dú)立的人的個(gè)體，需要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)和調(diào)整自己，常保持一顆平常心，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)生，悅納學(xué)生，在與學(xué)生的交往中找到樂趣。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，做個(gè)平心靜氣的理智教師！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/833181.html
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