�。ㄒ唬┙�(gòu)屬于自己的完備的學科“知能”體系。特別是在最后的沖刺階段，不論個體既有體系是否健全，或多或少都存在各種“漏洞”，一定要在最后的階段“亡羊補牢”夯實基礎(chǔ)，也就是大家都在倡導的“回歸教材”。但我有一個想法，就是在有限的時間內(nèi)，大可不必面面俱到，高考考核的學科知識勢必是學科的主干知識，所以歷年高考的必考、�？键c才應(yīng)該成為我們回顧的重點。
這里要特別說明的是：
自然地理部分：地球運動部分考察的可能性不大，最多在選擇題組中的某一題組中的某一題出現(xiàn)。而作為自然地理的主題部分大氣環(huán)境中的“氣候與常見天氣系統(tǒng)”、巖石圈中的“地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)”、“地質(zhì)構(gòu)造與地貌”水圈中的|“大洋表層洋流分布及對地理環(huán)境的影響”是必考的部分，“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”則側(cè)重在某一組選擇題組中“間接體現(xiàn)”。
人文地理部分：按照“慣例”選擇題組中很有可能出現(xiàn)一組“寶貴”的存粹的人文地理題組。鑒于新課標二卷考察了一組關(guān)于“藍水、綠水”的“學術(shù)”問題，的這一組人文地理題考查“人口與環(huán)境”、“城市與環(huán)境”、“產(chǎn)業(yè)活動與環(huán)境”的可能性大增。所以我們要關(guān)注“人口的增長、老齡化”、“城市化及問題”、“我國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通”等前面“熱點”中提到的問題。事實上只要我們的的學科主干“知能”體系健全無論高考命題選擇什么養(yǎng)的素材創(chuàng)設(shè)如何新鮮的“問題情境”但其最終的設(shè)問還是要回歸“四種能力”及學科主干知識的考核。我們就可以“以不變應(yīng)萬變”。
�。ǘ┚x真題加強訓練
鑒于目前教輔資料的功利性原則，近年很少見到精品的模擬題出現(xiàn)，有些模擬題的情境創(chuàng)設(shè)過于拖沓，設(shè)問項不夠精準，不能夠?qū)?yīng)答域限制在合理的范圍內(nèi)。
大家都是在模仿前幾年的高考試題中出現(xiàn)的所謂新鮮的“素材”，“與眾不同”的考察視角，所以建議大家多做高考真題。以一種“研究”的態(tài)度對待高考真題，反復(fù)推敲，反復(fù)習作�？偨Y(jié)其中的規(guī)律。不要認為所謂“考過了”就“不考了”，恰恰相反“考過的”正是學科的“主干”還是要考的，例如新課標二卷的36題在濕潤半濕潤的河邊、湖邊、海邊偶見規(guī)模較小的沙丘群。“沙源”來源與當?shù)�。這一“新鮮”情境就又一次出現(xiàn)在的新課標一卷的綜合題組中。
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