【摘要】我們處在涼山的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生的生源來自不同的地方，屬于不同的名族。大多數(shù)學(xué)生來自冕寧縣瀘沽鎮(zhèn)大田村的彝族學(xué)生，他們根本聽不懂漢話，沒有學(xué)習(xí)興趣，加之又不守紀律，因此，每個班都有令老師頭疼的“后進生”。這些后進生是需要老師特別關(guān)心的群體，因為他們也是班級的一部分。后進生形成的原因是多方面的：有家庭的、有社會的；有智力的、也有非智力的；有先天性的、也有后天性的，但大部分差生都是后天形成的。本文是根據(jù)我在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勱P(guān)于后進生如何轉(zhuǎn)化的一些教學(xué)方法和心得總結(jié)，希望能對大家提供些參考。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)，后進生，轉(zhuǎn)化
一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)的興趣愛好，激發(fā)起差生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有想去學(xué)習(xí)的動向
1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學(xué)科
正是由于數(shù)學(xué)的抽象性，造成了差生怕學(xué)的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。比如：我在教“小數(shù)乘法”時，先給學(xué)生們講清方法，再親自演算給學(xué)生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調(diào)。最后才讓部分學(xué)生到黑板上去演算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發(fā)呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發(fā)呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結(jié)，從而使抽象的法則變得直觀起來。
2.教學(xué)中應(yīng)加強語言的藝術(shù)應(yīng)用，使教學(xué)生動、有趣
課堂教學(xué)中，教師不但要觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學(xué)，當(dāng)我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經(jīng)常打別的學(xué)生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學(xué)們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導(dǎo)：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學(xué)好文化。每個學(xué)生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導(dǎo)他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。
3.注重情感教育
差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關(guān)心他們，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，從而有了自愿學(xué)習(xí)的信心。所以在實際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進行情感教育，充分肯定差生的閃光點，肯定他們的微小進步。這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動地去學(xué)習(xí)。
4.對差生進行第二課堂教學(xué)
對差生開展第二課堂教學(xué)活動，開展學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。充分展現(xiàn)他們的優(yōu)點，有助于增強他們的自信心。
二、要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教給正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的理解能力
1.老師布置作業(yè)時，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得有點進步的差生曹杰及時給予表揚鼓勵，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業(yè)量或責(zé)罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應(yīng)該對差生降低要求，采取循序漸進的方法去要求他們，耐心輔導(dǎo)，一點一滴地彌補，讓差生逐步提高。
2.大部分差生學(xué)習(xí)是被動的，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學(xué)生李帥在做2.35×7.5時，錯將小數(shù)點對齊來做。這時教師就要給予講解并指出錯誤，強調(diào)兩乘數(shù)的末位對齊。按整數(shù)乘法的方法去算，再從積的最末位向左數(shù)三位在它的左邊點上小數(shù)點。教師在解答問題時，也要注意用啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，逐步讓他們動腦，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，解答問題。不要給現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中所出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)起他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
3.應(yīng)用辯正的觀點教育差生。對差生不僅要關(guān)心愛護他們，耐心細致地輔導(dǎo)他們，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，怕動手、怕動腦，上課思想總是不集中、開小差，作業(yè)不完成或照抄，根本沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。
三、認真把握好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學(xué)習(xí)成績搞上去的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的目標(biāo)要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣就可使有些后進生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的想法，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。實踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助很大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)有極大的幫助。正如古人所說：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河�！辈钌罹褪菦]有腳踏實地學(xué)，沒有一步一個腳印地學(xué)。他們今天差點、明天差點，因此越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在教學(xué)中認真、耐心地引導(dǎo)他們、訓(xùn)練他們，我相信，通過我們的努力，所付出的汗水一定會得到好的回報。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：謝成學(xué)
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