“1”指基本能力,內(nèi)容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等以及運用所學知識解決生活和社會實際問題的能力。所有考生都參加基本能力考試。
基本能力測試的目標主要包括以下九項內(nèi)容:
1.搜集、分析、組織信息并進行識別、判斷、概括、推理與策劃的能力。
2.觀察社會生活,分析、解釋政治、經(jīng)濟、文化等社會現(xiàn)象,參與社會實踐的能力。
3.觀察自然現(xiàn)象,解釋、說明生活中的科學問題,動手設計實驗、運用科學方法探究自然規(guī)律的能力。
4.在專題研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、設計方案、調(diào)查探究、解決問題、撰寫研究報告、以適當方式展示研究結果的能力。
5.與現(xiàn)代生活密切相關的信息交流與處理、技術設計與應用的能力。
6.基本的藝術感受、想像、體驗、比較、欣賞、表達與評價的能力。
7.增強體質(zhì)、健全心理、規(guī)劃健康人生的能力。
8.尊重生命、認識自我、孝敬父母、關心他人、服務社會、保護環(huán)境、熱愛祖國、尊重民族傳統(tǒng)的意識與情感。
9.主動求知、敢于質(zhì)疑、合作探究、勇于實踐的科學求真與創(chuàng)新精神。
共識?共事?共鳴 ??一位聽眾對潘慶玉報告的22點總結
1.盡管是紙筆測試,但基本能力測試涉及到的技能性學科需要考察動手操作能力以及知識技能在生活、學習中的應用能力。
2.通用技術、綜合實踐活動中的研究性學習在基本能力測試中是一個比較重要的部分。
3.基本能力測試不是去考查死記硬背,知識是題目的背景。題目的模式不固定,知識點也是隨機的,很難去圈去點。
4.基本能力測試不是各個科目的拼盤,不是半拼盤,也不是一般的綜合。
5.基本能力測試會盡量做到公平公正,可能會刻意選擇大量的陌生材料。
6.基本能力的高考分值是60分,至于以后如何變化,一方面取決于實踐情況,另一方面要看決策。
7.基本能力測試中沒有一句話是多余的,一些題的答案就在題目中,要求學生學會提煉信息。
8.基本能力測試考查的范圍是六個領域的必修內(nèi)容,文理考同樣的內(nèi)容。試題本身嚴格界定與語數(shù)外、理綜、文綜試題的區(qū)別,考查的角度不同。
9.基本能力測試的卷面客觀題應該占50分以上,這為閱卷減輕壓力。
10.基本能力測試力求考查學生是“真會”還是“假會”,也即真正的考查能力。并且在這個過程中,力求使學生的情感有波動,心腦并舉。
11.基本能力還要考查學生的學習能力,適應社會生活的能力,甚至要考查學生的膽識、勇氣、想象力以及探索能力。
12.基本能力測試和其它測試的區(qū)別在于,其它測試考查學生對所學知識消化了沒有,而基本能力考查學生消化后的能量到了哪里去了,強調(diào)對心智發(fā)展水平和綜合素養(yǎng)的考查。
13.基本能力測試題目相對比較簡單,但不一定不重要,學生不一定都能做得到。如同一些簡單的道理,大家在生活中不一定落實的很好。
14.基本能力測試不人為的增加難度,不考查專業(yè)性很強的東西。
15.基本能力測試力求大跨度命題,即一個試題涉及到諸多領域。
16.基本能力測試中有不少開放性的題目,但學生回答起來不一定很到位,需要慎重。
17.在基本能力測試復習備考過程中,搞題海戰(zhàn)術或者試圖走捷徑,意義不大,需要踏踏實實的把課開好,在此基礎上拓寬學生的知識面。
18.基本能力測試命題會采用新材料,創(chuàng)設新情景,所設計新問題,讓整個試卷充滿時代氣息。也即多出一些時尚的題目。
19.基本能力測試可能會出一些幽默的題目,因為幽默本身就體現(xiàn)智慧。
20.基本能力測試會考一些傳統(tǒng)文化的題目,但不會太難。
21.基本能力測試中有不少題目考查推理能力、概括能力。
22.基本能力測試的重要意義在于打破“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應試教育扎扎實實”的狀況,力求逐漸使“素質(zhì)教育也扎扎實實”。
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