李烈補充說，教學質(zhì)量取決于教師，課堂是學校管理的重中之重，課堂教學探索是一個多贏的結(jié)果。學校在管理和教學改革過程中，提出的“教師勇敢地退”的理念，現(xiàn)在證明是正確的。
“這個理念的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過了一個痛苦的過程，有的老教師轉(zhuǎn)不過這個彎，但我們還是堅持下來，讓教師逐漸退出講臺。教師從主陣地退下來以后，教師如何駕駛課堂，難度更大，對教師要求更高。而教師退下來后，給了學生更多的自我管理、自主學習的機會，學生對課堂的喜愛程度顯著提高。課堂形式的改變，使得師生同步成長。學校小學教師參加北京市的教師基本功大賽，獲獎最多的是我們學校。說明教師從課堂‘退下來’沒有降低教師的質(zhì)量，而是教師的能力得到提升了�！崩盍医忉�。
“退”并不意味著教師對課堂的放任，而是體現(xiàn)更高的授課藝術。正是基于這一點，中國教育電視臺《中國課堂》節(jié)目選取北京市實驗二小和北京師范大學實驗小學進行課堂實錄，把這些優(yōu)秀教師的智慧通過電視信號，傳送給廣大農(nóng)村地區(qū)，使當?shù)氐暮⒆右材芙邮盏絻?yōu)質(zhì)的教學資源，受到廣大偏遠地區(qū)師生的歡迎。
在日前召開的《中國課堂》節(jié)目研討會上，專家們各抒己見，對課堂藝術這門永恒的課題進行深入討論。很多專家表示，節(jié)目還應增加針對性，除了語文、數(shù)學等大學科之外，節(jié)目還應開設更多小學科，如音樂、美術等，同時，還應請相關心理專家為節(jié)目提供咨詢，便于學生接受。從教師“一個人的舞臺”變?yōu)椤敖處熡赂业赝恕�，《中國課堂》見證了教師在從教藝術上的轉(zhuǎn)變，更啟發(fā)了學生思考，使學生真正成為駕馭課堂的主角。
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