在查缺補漏的同時，要適時指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，抓住每一章內(nèi)容的重、難點，找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點、延伸點；然后將知識的關(guān)聯(lián)點串成線，就這條線上的每一個關(guān)聯(lián)點展開聯(lián)想，將所有與這關(guān)聯(lián)點有關(guān)的知識擴展開來，畫成圖、列成表，形成知識面。最后，再將所有的知識面連結(jié)起來，形成知識網(wǎng)。這是一個將課本讀薄的過程，知識經(jīng)過這樣梳理，學(xué)生復(fù)習(xí)時，將大大提高效率。
第二、以“精選題”為起點，課堂為平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及知識遷移能力，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力。
近年高考都是在重視基礎(chǔ)知識考查的同時，突出能力的考查，而且每年對能力的考查力度不斷加大；另外，學(xué)生普遍存在知識點熟，但不知如何運用的現(xiàn)象。這就要求我們在高考復(fù)習(xí)的第二階段要對學(xué)生進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)時，我采用專題的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的情況，從專題中精選出“常錯題”、“經(jīng)典題”等。上課的時候，首先要求學(xué)生細(xì)心研讀題目，認(rèn)真分析題目，引導(dǎo)學(xué)生如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識聯(lián)系起來，恰當(dāng)運用有關(guān)的化學(xué)理論知識來解題。解題后，我常鼓勵學(xué)生進(jìn)行題后再思考，探究這道題考查的知識點有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚；這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳；這道題若變換一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。課后，要求學(xué)生將題后再思考的過程寫成題析。老師再將學(xué)生的題析進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照著理清自己的思路和方法。當(dāng)然，在精練的過程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據(jù)上年的高考題分別選實驗題、推斷題、計算題等等，分門別類地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要學(xué)生比較每一種題的解題思路、解題方法有什么不同，總結(jié)出每一種題目的解題規(guī)律。通過這樣的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的解題能力將得到提高。
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