閱讀中，我們不可避免地會(huì)碰到一些生詞。若我們不能通過一些技巧猜測(cè)出其含義，就會(huì)影響我們對(duì)文章的理解。相反，若我們掌握一些猜詞技巧猜出這些生詞的含義，就會(huì)有助于我們對(duì)文章的理解。



下面就為同學(xué)們介紹一些猜測(cè)詞義的技巧：

　　1. 通過構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義

　　掌握一定構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。這樣，對(duì)于閱讀中遇到的有些生詞，我們就可以根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)來猜測(cè)其意義。例如:

　　When it snows, children like to make snowmen.

　　句中的snowmen一詞,雖然我們?cè)谡n本中沒有學(xué)習(xí),但通過分析其構(gòu)成snow + men就不難猜出其詞義"雪人"。

　　The advance of science is unstoppable.

　　句中的unstoppable是我們沒有學(xué)過的生詞，但我們卻可以通過構(gòu)詞法知識(shí)猜出其含義，其構(gòu)成方法是這樣的：un+stop（p）+able,詞根stop是教材中學(xué)過的單詞，意為"停止"，后綴-able用于構(gòu)成形容詞，前綴un-表示否定意義，故該詞意為"止不住的；不可阻擋的"。

　　A: Are you having breakfast or lunch?

　　B: Oh, I am having brunch.

　　文中的brunch為生詞，但我們可以根據(jù)構(gòu)詞知識(shí)猜出其含義，它是由breakfast和lunch兩詞采用截留法構(gòu)成的，取的是breakfast的前兩個(gè)字母br-和lunch的后四個(gè)字母-unch，故其意為"早午餐；早中飯"。

　　2,高考. 通過文中的定義猜測(cè)詞義

　　有時(shí)，文中對(duì)生詞采取直接定義的方法來解釋和闡明其詞義，以幫助讀者理解它們的含義。例如：

　　A roof is the top of a house or building.

　　文中的roof為生詞，但根據(jù)其定義不難猜出其意為"屋頂;房頂"。

　　用來下定義的常用句型是：被定義詞+ is + 定義。用來下定義的方式還有：被定義詞+ means / is called / is known as... 。例如：

　　"Diligent" means "hard-working" here.

　　A president is known as the head of a country or university.

　　前一句中的Diligent通過hard-working來定義，其含義非常明了。后一句中的president通過其定義可知意為"國(guó)家首腦；大學(xué)校長(zhǎng)"。

　　3. 通過文中的解釋猜測(cè)詞義

　　有時(shí)，生詞可通過文中所給的解釋、注解來猜出其含義，這就要求同學(xué)們?cè)陂喿x中善于把握這些信息。例如：

　　"Glance" is another way of saying "look".

　　句中的Glance是我們沒有學(xué)過的生詞，但通過這里的句型可以知道其為look的同義詞，從而可猜出其含義。

　　句型"A + is another way of saying + B"可以用來解釋生詞。用來表示釋義的有： that is, namely, in other words等。例如：

　　The film is too dull, that is, it is not interesting.

　　句中dull一詞可通過釋義not interesting得知其含義。

　　They refuse to come and help us, in other words, they won't come to help us.

　　句中refuse為生詞，但通過文中的解釋不難猜出其意義。

　　解釋還可使用括號(hào)等方式引出。例如：

　　Students are anxious (worried) about exams.

　　文中已用括號(hào)對(duì)anxious作了注解。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/62349.html

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