新課程改革迫切倡導教學的有效性，提倡高效教學。數(shù)學課堂練習是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是提高學生掌握數(shù)學知識，運用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的思想方法來分析和解決問題的能力的重要手段。在課堂教學中，課堂練習是否有針對性直接影響數(shù)學教學的成效。隨著課堂教學模式的不斷更新，我們有必要對課堂練習中存在的問題進行分析和反思，希望能從教與學兩個方面來探討，力爭使課堂練習有效、有針對性。本文是我從平時教學實踐中對如何提高數(shù)學課堂練習有針對性的幾點體會;

　　一、注重課堂練習形式的多樣化，激發(fā)學生學習的興趣

　　要體現(xiàn)課堂練習有針對性，就要徹底改變課堂練習的單一和簡單化形式，將數(shù)學課堂練習的有針對性真正落實到課堂教學，我認為采取多樣化的練習類型，可以激發(fā)學生學習的興趣，以趣促學，調動學生積極參與到數(shù)學課堂中來。一般在課堂中出現(xiàn)的練習可分為三種：課前檢測練習、課堂嘗試練習、課后鞏固練習。

　　課前檢測練習必須是教師在鉆研教材的基礎上，根據(jù)學生實際認知水平而精心設計的練習題，是新舊知識聯(lián)系的紐帶，起承上啟下的作用。設計的依據(jù)要緊扣教學內容，圍繞重點設計，既檢查學生對所學知識的掌握情況，又為實現(xiàn)已學知識到新學知識的轉化創(chuàng)造條件。建議練習設計量要少而精，內容要有較強的針對性和實效性。這類練習主要是要求學生能夠獨立完成，對于學生普遍存在的問題教師要及時反饋集中點評。

　　對于課堂教學中的嘗試練習是在學生學習新知識過程中的課堂隨機練習，一定要體現(xiàn)出它的基礎性、靈活性、和多樣性，練習的內容可以是針對教學中的某一知識點而設計，也可以是根據(jù)課堂教學中學生的實際掌握知識情況而設計。練習可以是口頭提問，書面練習，還可以是學生板演練習等等。完成這類練習的形式主要是運用質疑設問、動手操作、引導觀察、討論交流、面批面改等方法，引導啟發(fā)學生開動腦筋，積極動手來體驗感知知識的形成過程。作為新課的課堂練習，難度不宜太大，否則很容易打擊學生的學習積極性，造成不必要的時間浪費，沖淡教學重點，降低教學效益。

　　課后鞏固練習是學習新知識后要完成的練習，內容要全面，份量要適當，設計此類練習要求教師要緊扣課本、要圍繞重、難點而設計，練習題要分層，要典型，要有梯度。這類練習一般要求學生獨立完成，教師要當堂面批，及時反饋，提高效率。通過此類練習不同層次的學生都要有不同程度的收獲。

　　二、注重課堂練習內容的豐富多彩，培養(yǎng)學生知識的運用能力

　　學生對新知識的理解往往只是膚淺的，教師應該從不同的角度精心設計練習，豐富的練習內容可多方面檢查學生對新知識的掌握情況，有利于教師及時進行教學調控和改進。對于練習的內容教師一定要精心選題，要選擇具有代表性的典型的訓練題目，如同類知識題組訓練、知識對比訓練、變式題訓練、開放題訓練、一題多解訓練、信息遷移型訓練等等。練習題對學生的思維訓練要有效、方法要靈活，不要題海戰(zhàn)術，要使學生做題不多，但收獲多多。

　　由于數(shù)學知識的系統(tǒng)連續(xù)性強，教師在講解新知識時，常用相關舊知識進行導入，編寫相關知識結合的對比練習題，促使學生知識的遷移，把新舊知識連成一片，形成知識網(wǎng)絡。數(shù)學教學中易混淆出錯的概念也很多，教師要善于引導學生通過對比練習來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學生通過對比練習的訓練能加深對新知識的理解掌握和對舊知識的鞏固。

　　變式題練習的設計要遵循學生的認識規(guī)律，按照由淺入深的原則，可設計梯度清晰的各類變式題組。針對一類題型教師可將練習分成不同等級，學生可根據(jù)自己不同能力選擇完成。遞進練習的設計可將同一個大題目按分幾個小題逐步增加難度的方式讓學生在不斷深入思考中來完成；設計一題多解練習，主要訓練學生的思維靈活性和廣闊性；提高學生靈活運用知識解決問題的能力。信息遷移型訓練是以已有的知識為基礎，并在此基礎上進一步引申；或定義新的情景，給出一定容量的新信息，要求依據(jù)新信息進行解題。

　　三、注重課堂練習設計的層次化，尊重學生的個體差異

　　課堂練習的設計要有層次，才能滿足于知識不同，智力各一的每個學生。分層練習的設計尊重學生之間的個體差異，也調動學生的學習積極性，增強他們的求知欲。

　　為實現(xiàn)課堂練習的針對有效性，在教學中可把練習設計為“自選型”，將練習分為A、B、C三個層次，學生可根據(jù)自己的能力選擇完成，其中A層題型靈活多樣，注重知識的理解運用，B層題型有梯度，從基礎題開始，由易到難，既考查對新知的理解掌握，又能逐步培養(yǎng)知識運用的能力，C層題型較簡單，多屬基礎知識的鞏固練習。學生可根據(jù)自己的情況自由選擇，使不同水平層次的學生都能體會到成功的喜悅。

　　對于學習有困難的學生，可做基礎性模仿性的練習，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，通過降低練習的難度也讓他們同樣享受解題的快樂和滿足感，對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，可為他們提供一些難度較大的題目，如探究性、開放性、知識綜合性較強的題目，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神，能加深學生對知識的深度理解和廣度應用。通過練習的分層訓練，有效地克服了學生厭學的情緒，滿足各類學生的需求，使學生感受到練習的必要性和有效性。

　　總之，課堂練習是課堂教學的重要組成部分，是提高教學質量的重要手段，必須得以足夠重視，教師在設計練習的過程中，要力求練習的精益求精，提高課堂練習的針對性；還要根據(jù)本班的實際教學情況，精心設計每一堂課的練習，不要機械地照搬別人的東西，要多思考、多實踐、多反思、多總結。只有課堂練習的針對有效性提高，才能全面促進學生的和諧發(fā)展，才能全面提高課堂教學效率。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：劉惠

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