一 背景及意義
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一要素是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和精華,是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉,是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑,是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路。據(jù)有關(guān)資料顯示:我國學(xué)生的動(dòng)手能力比外國學(xué)生差,究其原因:一是中學(xué)階段過分重視應(yīng)試教育,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)少,多數(shù)實(shí)驗(yàn)是“黑板”上的實(shí)驗(yàn),二是學(xué)生未進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、“非智力因素”的培養(yǎng)。據(jù)我校調(diào)查資料顯示:高一新生中能進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生占年級(jí)總學(xué)生數(shù)的10%--20%左右,長(zhǎng)此下去這給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來不便。
面對(duì)當(dāng)今的改革大潮,為了提高全民族的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),我校是寄宿制的示范高中,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,有上檔次的圖書館可提供大量資料查詢,有較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備(學(xué)校有電腦微機(jī)等多媒體輔助教學(xué),有較大規(guī)模的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)基地)、后勤、生活管理和醫(yī)務(wù)監(jiān)督提供優(yōu)良的服務(wù),加之我們課題組成員年輕氣盛,有較強(qiáng)的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)(有高級(jí)教師1人,一級(jí)教師4人都是一直從事中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)工作),具有一定的研究能力,能獨(dú)立運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具---計(jì)算機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行資料查詢、制作課件等,在這良好的環(huán)境下,我們化學(xué)課題組提出“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究探索方案,針對(duì)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),采用平衡法、單因子等組對(duì)比形式確定對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、“非智力因素”的培養(yǎng),制定科學(xué)的活動(dòng)計(jì)劃,運(yùn)用定性定量相結(jié)合分析方法,探索出一套實(shí)用的“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”教學(xué)模式,使高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ鸩节呌谡;,讓高中生的?shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫矫黠@提高,能獨(dú)立開展一些探索創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn),使其知識(shí)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)素質(zhì)得以全面提高,適應(yīng)21世紀(jì)的需要,具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二 省內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前從事實(shí)驗(yàn)研究課題不少,如《淺議實(shí)驗(yàn)教育的多元化》(安徽樅陽中學(xué)丁文楚)、《引導(dǎo)--探究--整理--發(fā)展教學(xué)模式研究和實(shí)踐》(山西實(shí)驗(yàn)中學(xué)侯嘉梅)、《化學(xué)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)教學(xué)與測(cè)試的探究》(成都市西北中學(xué)陳菊英)、《自由開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)》(廣東電白一中蘇耀槐)等,從上述實(shí)驗(yàn)研究課題分析,研究的都是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究極少,在學(xué)生的“非智力因素”的培養(yǎng)上提及極少,注重“智力因素”的培養(yǎng)。我們課題組研討的此課題是探索“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性、合理性和優(yōu)越性,在培養(yǎng)學(xué)生“智力因素”的同時(shí),重在學(xué)生的“非智力因素”的培養(yǎng)。.
三 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.改變“以教師為主體”的觀念,提倡“教師主導(dǎo)下以學(xué)生為主體”,探索“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的可行性、合理性和優(yōu)越性;
2.采用“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等的“非智力因素”培養(yǎng)的有效途徑;
3.采用“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索高中生創(chuàng)造力培養(yǎng)的方法和途徑,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。
四 研究?jī)?nèi)容
本課題的研究是針對(duì)化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),在現(xiàn)行高一年級(jí)中選定實(shí)驗(yàn)班級(jí),將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為對(duì)比、實(shí)驗(yàn)兩大組,再在兩大組中分為4?6人的若干實(shí)驗(yàn)小組,對(duì)比組按常規(guī)教學(xué),實(shí)驗(yàn)組根據(jù)“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué),具體內(nèi)容為:
“趣”即激發(fā)情趣。調(diào)查學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況,開展一些富有興趣的化學(xué)活動(dòng)(如競(jìng)賽、化學(xué)魔術(shù)、家庭小實(shí)驗(yàn)等)去培養(yǎng)情感,激發(fā)、穩(wěn)定、發(fā)展興趣。
“實(shí)”即實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐。設(shè)計(jì)好每一個(gè)課外實(shí)驗(yàn),開放實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)觀察、思維方法,科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
“疑”即設(shè)疑、質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期,對(duì)課外的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),從多角度、多思維地激發(fā)學(xué)生設(shè)疑,勇于質(zhì)疑研討,在注重學(xué)生的“智力因素”培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“非智力因素”的培養(yǎng)。
“創(chuàng)”即創(chuàng)造力。這是此實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的目的所在。通過“疑”敢于同傳統(tǒng)作斗爭(zhēng),富有創(chuàng)造力進(jìn)行論證發(fā)揮,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
上述幾步是相互依存,相互制約,缺一不可,且貫穿整個(gè)研究過程的始終。在研究的第一階段(即第一年度),重點(diǎn)落在“趣”、“實(shí)”上,在研究的第二階段(即第二年度),重點(diǎn)落在“疑”、“創(chuàng)”上。
五 研究步驟
1.準(zhǔn)備階段
調(diào)查高一實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嗜好及習(xí)慣,按不同年齡、性別以及自身現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)素質(zhì)按平衡法進(jìn)行分實(shí)驗(yàn)、對(duì)比兩大組,制定研究方案。
2.實(shí)驗(yàn)階段
(1)每一年為一階段,每階段實(shí)施中測(cè)、后測(cè)兩次測(cè)試
(2) 專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,專人負(fù)責(zé)“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究方案的實(shí)施工作,專人負(fù)責(zé)實(shí)施兩大組測(cè)試工作;
(3) 收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況反饋。
3. 總結(jié)階段
通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試,情況反饋,對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)比組兩組學(xué)生進(jìn)行定性定量分析,撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,編寫《化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)》,探索“趣?實(shí)?疑---創(chuàng)”化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性、合理性和優(yōu)越性。
來源:130教育網(wǎng)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/547584.html
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