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與師為友

接下來登臺亮相的是來自唐山市第十二中學的年輕教師張寧，所授課程是陜教版七年級上冊，第七課第2框《積極與老師溝通》(上)

能登上省級公開課的講臺使我備感榮幸，與此同時面對幾十位經(jīng)驗豐富的雙同行的眼睛，我又非常緊張。希望這一頁《課前簡介》能使您在了解我及我所講授課程的同時，用您和藹的目光和親切的笑容，來幫我消除這份緊張。希望各位老師多提寶貴意見。也希望我的課能緩解您聽課的疲憊，為您送去一杯溫暖的下午茶。

第七課 與師為友

第二框 積極與老師溝通(上)

一、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過對師生交往中困擾問題的思考和解決，引導學生樹立問題意識、自我教育意識和合作意識。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生全面地看待師生關系，初步解決師生交往中困擾問題的能力。

3、知識目標：

了解解決師生交往中的困擾的方法和技巧。

二、重點難點：

了解自己在與老師交往中存在的困擾，初步了解一些克服和解決師生交往困擾的方法和技巧。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)活動設計設計意圖

導

入[擬演唱會]

師生共同以朋友為主題開一個模擬演唱會。消除學生的緊張情緒，拉近與學生之間的距離。以朋友和友情的重要性為切入點，引導學生擴大交友范圍，積極溝通 與師為有友，從而導入課題。

新

授

新

授1、[困擾猜想]

講述中學生小明在師生交往中遇到的困擾。提問：在小學如此優(yōu)秀的小明為什么到了中學卻得不到老師的關注呢? 通過中學生小明的故事，創(chuàng)設虛擬的情境，在困擾猜想活動中，引導學生說出升入初中后，可能遇到的各種困擾。

2、[師生對對碰]

揭示小明的困擾。將學生分成兩組提問：1組(學生)如果你是小明你會有什么感受?2組(老師)老師為什么對小明不表揚總批評?為什么瞪他探討解決師生交往中遇到困擾的方法，告訴學生要通過適時地表現(xiàn)自己讓老師了解你。

3、[師生面對面]

一波未平一波又起，小明在放學的路上遇到了剛剛，兩個人議論起里語文周老師

設立虛擬情境，學生自主發(fā)言(可選坐在老師的位置或?qū)W生的位置上思考問題)激化雙方矛盾，提升課堂氣憤。探討解決師生隔閡的方法：換位思考、相互尊重。培養(yǎng)學生要全面地看待師生關系。

4、[真情互助]

在老師的引導下，學生之間互相解決各自在日常交往中遇到的困擾�；顚W活用，用學到的知識指引實際。運用前面活動中所領悟到的方法來解決日常生活中遇到的問題，達到拋磚引玉的效果。樹立學生的自我教育意識和合作意識。

5、[溝通寶典]

日常生活中，你與老師的故事還在繼續(xù)，師生之間的矛盾還會發(fā)生老師送大家一份溝通寶典總結(jié)出5條精簡寶典。幫助學生渡過今后可能遇到的師生交往中困擾

6、[傾訴與傾聽]

學生邊聽歌曲《紅燭頌》，邊思考他們想對老師表達的心聲、心里話。并以老師我想對你說為開頭寫下來。通過對解決師生交往中遇到的困擾的探討，讓學生吐露心聲，表達對老師的情感。

7、[教師寄語]

學生表達心聲后教師談感想。老師表達愿意成為同學們的朋友和老師對同學的愛，使師生的情感都得到升華。師生逾越鴻溝，架起溝通之橋。并且達到前后呼應的效果。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/523266.html

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