實(shí)用類文本閱讀（ 25 分） 馬 君 武 馬 君武，字貴和，廣西桂林人，學(xué)者，國立廣西大學(xué)首任校長(zhǎng)。 民國初， 馬 君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對(duì)宋言語討伐。宋按耐不住性子，打了 實(shí)用類文本閱讀（25
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馬 君 武
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君武，字貴和，廣西桂林人，學(xué)者，國立廣西大學(xué)首任校長(zhǎng)。
民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對(duì)宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個(gè)月，傷口才“勉強(qiáng)愈合”。1917
初，國會(huì)討論對(duì)德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅(jiān)，但“政學(xué)系”骨干李肇甫卻贊成對(duì)德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對(duì)詩賞月的風(fēng)雅場(chǎng)合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對(duì)詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長(zhǎng)，又是同盟會(huì)章程八位起草者之一，實(shí)為國民黨元老級(jí)人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復(fù)黨籍，就讓他填個(gè)表。表上有“何時(shí)入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會(huì)章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
這位留德工學(xué)博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩。《共產(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報(bào)》上。他還是第一個(gè)翻譯并出版達(dá)爾文《物種起源》的中國人。
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君武一度任廣西省長(zhǎng)，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費(fèi)逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊(cè)心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實(shí)在令我心痛。”
陸費(fèi)逵答曰：“你是文學(xué)家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
從此，中國政壇上便少了一個(gè)“勇夫”，卻多了一個(gè)雷厲風(fēng)行的大學(xué)校長(zhǎng)。
其時(shí)，恰逢國立北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)空缺，全校學(xué)生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長(zhǎng)。他的學(xué)生回憶，馬校長(zhǎng)一到，“久不冒煙之實(shí)習(xí)工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴(yán)冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。”
在出任廣西大學(xué)的首任校長(zhǎng)后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學(xué)生拿起鋤頭參加建校勞動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學(xué)生通過勞動(dòng)得到一點(diǎn)報(bào)酬，以補(bǔ)貼生活費(fèi)用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學(xué)生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓(xùn)。西大學(xué)生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號(hào)兵吹號(hào)，學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入食堂，有時(shí)候還要搞夜間演習(xí)。
在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學(xué)教師暑期講習(xí)班中選拔人才，來廣西大學(xué)擔(dān)任助教。反之，對(duì)不安心本職工作、學(xué)生不滿意的教師，則不管資歷、學(xué)識(shí)如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
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君武的同代人，顯然很清楚地意識(shí)到他在中國近代教育史上的地位。這位校長(zhǎng)以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽(yù)。
但這個(gè)一度“恃才傲物”的馬校長(zhǎng)，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學(xué)良為其捐助一筆辦學(xué)款，張學(xué)良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學(xué)良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費(fèi)巨資，將康的藏書收于校圖書館。
1936
，廣西當(dāng)局改組西大，規(guī)定校長(zhǎng)由省政府主席兼任。馬君武請(qǐng)求擔(dān)任理工學(xué)院院長(zhǎng)，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
1939
，59
歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學(xué)校長(zhǎng)。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對(duì)聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對(duì)好湖山。”
1940
，馬君武逝世。
（1
）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5
分)
（）（
）
A.
馬君武是廣西大學(xué)首任校長(zhǎng)，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點(diǎn)。
B.
馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊(cè)書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C.
馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢(shì)需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽(yù)和地位。
D.
馬君武重任國立廣西大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，居所門前的對(duì)聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對(duì)好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。
E.
這篇傳記的作者采用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時(shí)宜的舉動(dòng)和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻(xiàn)。全文以敘述為主要的表達(dá)方式。
(2)
馬君武在恢復(fù)國民黨黨籍的表格上“何時(shí)入黨”一欄填了“同盟會(huì)章程是我起草”的話。請(qǐng)分析他為什么要這樣寫。（6
分）
(3)
馬君武為什么會(huì)在當(dāng)時(shí)的高等教育界享有盛譽(yù)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括原因。
(4)
馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br />參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理

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