中學生學習生物的竅門古人云"工欲善其事，必先利其器"這就告訴我們做事之前要先找到行之有效的方法.生物課的學習也不例外.在此向同學們介紹幾條事半功倍的小竅門.竅門之一:基本概念要記牢 一提基本概念，好多同學就聯(lián)想到"背"，實際上我這里提到的"記"是指對基本概念，基本原理搞懂的基礎上的記憶.而不能等同于"死記硬背".比如"新陳代謝"這個概念，首先要從宏觀上理解它，在生物個體水平而言，體現(xiàn)了生物與外界環(huán)境之間的物質(zhì)交換和相伴的能量轉(zhuǎn)變過程.這一點可以通過動物攝食和排出代謝產(chǎn)物的實例來進一步加強理解.其次，再從微觀的細胞水平理解細胞內(nèi)的化學反應要有原料的來源和產(chǎn)物的排出 高中語文，且與此相伴有物質(zhì)的合成和分解，能量的貯存和釋放.在以上理解的基礎上搞清新陳代謝的概念就不會感覺困難了.如此記憶基本概念會更加牢固持久.你不妨試一試.竅門之二:圖表利用很重要 圖表能夠?qū)⒊橄蟮闹�識直觀化，降低學習的難度.在生物教材中，有許多插圖.這些圖對于教學內(nèi)容的理解，起到了非常重要的作用.在學習過程中，我們學會正確的識圖，利用圖復述相關重點內(nèi)容，會使學習更加輕松而有樂趣.比如，有絲分裂和減數(shù)分裂的學習，對于有些同學來講感覺比較困難，如果在學習過程中利用畫圖的方法，記住分裂各個時期的主要特征，總結出規(guī)律，在應對這方面試題時就能夠舉一反三，輕松自如了. 看結構圖時，一定要與其他功能聯(lián)系在一起，才能有利于知識的掌握.如:在看細胞亞顯微結構模式圖時，遵循一定的方向，從外到內(nèi)搞清各部分的組成成分，形態(tài)結構特點，主要生理功能.進一步再搞清這些結構與功能是怎樣相適應的.各部分之間有何關系.這樣就把知識學活了. 利用列表的方法學習生物知識，有利于將復雜的內(nèi)容簡單化，易混知識個性化，有利于相關知識的比較和區(qū)分.這些在課本中有可能找不到現(xiàn)成的，需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來.如:學習了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較，加以區(qū)分. 光合作用 有氧呼吸 反應場所 反應條件 過程 物質(zhì)變化 能量變化 再如有絲分裂和減數(shù)分裂的知識難理解易混淆，我們也可以通過表格解決這些難題: 有絲分裂 減數(shù)分裂 染色體復制次數(shù) 細胞分裂次數(shù) 同源染色體行為 染色體數(shù)目變化 形成子細胞數(shù)目 形成哪一類細胞竅門之三:知識網(wǎng)絡要建好 我這里所說的知識網(wǎng)絡分兩種，一種是高中生物各章之間的聯(lián)系，這個網(wǎng)絡的主線是生物的六大基本特征.這需要全部學完課本內(nèi)容之后，在總復習階段進行.另一種是每一章內(nèi)的各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這在學過每一章后都可以進行.比如:第三章，生物的新陳代謝.在緒論中，同學們對新陳代謝這個最基本的生物特征已有所了解，在這一章中，它分植物和動物體內(nèi)的新陳代謝分別進行了講述.在植物新陳代謝中主要從水分代謝，礦質(zhì)代謝和光合作用等方面作了介紹.在動物新陳代謝中，主要從三大物質(zhì)代謝和內(nèi)穩(wěn)態(tài)等方面進行了講述.除此之外，本章還對新陳代謝概念，酶，ATP，呼吸作用及新陳代謝類型等這些動，植物代謝共性的內(nèi)容進行了講述. 頭腦中建立起這樣的知識體系，就會將學到的零散知識系統(tǒng)化，從而建立起知識之間的聯(lián)系，有助于對知識全面，深刻的理解.竅門之四:聯(lián)系實際不可少 我們學習生物學知識更主要的在于利用這些知識解決實際問題.目前無論是從教學還是考試對此都非常重視.那么我們怎樣將所學知識與實際問題聯(lián)系在一起呢一方面教材每章節(jié)中都有大量的實例講述你所學的知識在生產(chǎn)生活中的應用，你可以結合本章節(jié)的理論對此加以解釋.另一方面課后的習題及相關練習中，也有不少讓你用所學知識解答的實際問題，從而落實課堂所學知識.再次對學有余力的同學來講更高層次的要求是對生活中的生物學現(xiàn)象注意觀察，勤于動腦，多問幾個為什么，學會查閱資料，動手實驗等科學方法解決實際問題.竅門之五:實驗技能需提高 生物是一門實驗科學，實驗在生物學習中對同學們的要求越來越高.僅停留在會背，會做書本上的實驗是遠遠不夠的.這就需要同學們通過課本上講述的科學發(fā)現(xiàn)過程和一些演示實驗，分組實驗，學會科學的思維方法，大膽質(zhì)疑，不斷研究，及時總結成功與失敗的經(jīng)驗教訓在實踐中提高實驗能力.同學們，以上幾個小竅門，你不妨試一試，需要提醒你的是堅持到底就會取得成功.
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