①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。
②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語癥”。“失讀癥”是失語癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少患上這種病是腦外傷造成的。
③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人。但事實(shí)卻不全是這樣。
④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?
經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字形(
連字義)
，而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、日本患失讀癥少的原因。
⑤更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語，因此他們的大腦左、右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。
⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少學(xué)漢字、漢語，接著在一張紙上，上行寫英語句子，下行寫同樣意思的漢語句子，要這位美國(guó)少看著漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國(guó)少毫不費(fèi)力地把英語句子念了出來。試驗(yàn)初步成功了。
⑦不過，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不等于把病治好了，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓煌?ldquo;喚醒”的作用下，患者能慢慢恢復(fù)英語的閱讀能力。
⑧漢語、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。西方已有人提出運(yùn)用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法來提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
13.
關(guān)于產(chǎn)生“
失讀癥”
原因的解說，正確的一項(xiàng)是
（
3
分）
A.
人的大腦皮層失去調(diào)控語言的機(jī)能。
B.
人類語言的生理基礎(chǔ)遭受外傷。
C.
人的大腦中的語言中樞神經(jīng)因腦外傷受損或發(fā)生病變。
D.
由于腦血管供血發(fā)生障礙，阻止了中樞系統(tǒng)的正常工作。
14.
下面對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，
不正確的一項(xiàng)是
（
3
分）
A.
失去言語（即說話）能力是“
失語癥”
之一的一種語言行為障礙性疾病。
B.
無論何地何人，一旦位于大腦左半球的語言中樞受損，就會(huì)出現(xiàn)失語癥或失讀癥。
C.
通過學(xué)習(xí)漢字、漢語來提高兒童智能，已經(jīng)成為西方人著手研究的課題。
D.
研究表明，學(xué)漢語、漢字的人比學(xué)拼音文字的人患“
失讀癥”
的要少一些。
15.
第⑥段中“
根據(jù)漢字與大腦左右兩半球的這種關(guān)系”
中的“
這種關(guān)系”
所指的內(nèi)容是什
么？
（
4
分）
答：
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
13.
（
3
分）
C
14.
（
3
分）
D
（原文說“
中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多”。）
15.
（
4
分）
大腦左半球記認(rèn)字音字認(rèn)，右半球記認(rèn)字形（連字義），左右兩半球均衡協(xié)作。
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