“良好的開端是成功的一半”。如果一堂課能在導入時吸引學生眼球、興奮學生大腦、激發(fā)學生興趣、引發(fā)學生思考。往往能起到事半功倍的效果。我以往經常采用故事法、復習法、提問法和實驗法導入物理新授課。但這些常規(guī)方法的效果常常不盡人意。自從掌握了一些電教媒體的使用方法后，我常用多媒體手段導入新課。不僅深受學生的歡迎，也取得了非常滿意的效果。
一、播放生活場景，讓學生從生活中的物理現(xiàn)象走進物理知識殿堂 生活場景錄像或圖片的播放能拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和日常生活的緊密關系。從而有更迫切的學習愿望和更強烈的學習興趣。比如學習《壓強》時，我播放“磨剪子，戧菜刀”的錄像片段。粗獷的叫喊和滿臉滄桑的特寫鏡頭一下子調起了孩子們的胃口。接下來播放“磨”和“戧”的過程，學生觀察仔細。由此引入的討論也很熱烈。整個課堂氛圍異常活躍，學生的思維放開了，學習過程自然輕松，學習效果也非常明顯。 又如，在學習《升華和凝華》我播放夏天開衣柜時兩人的對話情景──其中一個人說：“樟腦丸怎么變小了？”。另一人說“好難聞啊，這么重的樟腦味！”學生在討論這個畫面時對升華就有了感性的認識。接下來播放燈泡的鎢絲變細和燈泡壁變黑的圖片和設計臺詞，（“哈哈，我跑了”和“唉！碰到了冰冷的玻璃壁，我飛不動了”）讓學生感受這兩個狀態(tài)變化過程并討論得出升華吸熱、凝華放熱。 生活場景圖可以用數(shù)碼相機或DV攝像機在日常生活里拍攝，也可以在視頻中剪輯。所選的內容應該是學生喜聞樂見且有一定視覺和聽覺沖擊力的生活場景。特別要注意重點突出，簡潔明了。切忌內容過多，時間過長，沖淡主題。如果能給圖片或錄像配上學生喜愛的臺詞效果會更佳。當然，只有跟日常生活聯(lián)系緊密的教學內容使用這種導入方法才能取得好的效果。 二、展示科技成果，讓學生關注科學技術發(fā)展動態(tài)增強學好物理的決心 選用反映最新的科技成果的材料進行展示。能使學生既學到科學知識，又感受到了時代的脈搏。對保持他們積極向上的精神狀態(tài)，增強他們學好物理的決心有不可替代的作用。在導入《機械運動》這一節(jié)時，我播放了“神舟六號”升天的一些片段。讓在感受這一激動人心的科技成果時，體會“位置變化”的內涵。這其中有火箭點火前和升空時與發(fā)射塔的位置關系；還有火箭脫離船體前后與飛船的位置關系；還有宇航員與飛船及宇航員與地面的位置關系；還可以讓學生想象“假如宇航員進行太空行走，他與飛船又有怎樣的位置關系？”。在觀看錄像后充滿激情地進行分析討論，學生更加投入，也更加專注。他們想到自己所學的知識與這樣重大的科技成果有關時，其學習愿望也就更加強烈了。 又如，在學習《能源與可持續(xù)發(fā)展》時，我收集我國在研制“人造太陽”和“光伏電池”等領域所取得的成就作為導入內容。讓學生懷著無比崇敬的心情了解科技成就對人類可持續(xù)發(fā)展的重大意義。特別是看到施正榮帶著科技成果回國創(chuàng)業(yè)并在短短幾年內取得輝煌成就時，學生的愛國精神和熱愛科學的激情被激發(fā)，學習的積極性和自覺性有很大提高。 在知識更新日趨加快的信息爆炸時代，教科書的內容會無法滿足對新知識特別敏感的學生。只有教師跟學生一起及時關注重大科技成果，才能讓我們的教學和學習不落后于時代。才能讓學生保持“日日新”的學習狀態(tài)和精神狀態(tài)。 三、再現(xiàn)科研過程，培養(yǎng)學生探究意識和科學精神 科學成果為人類社會發(fā)展創(chuàng)造了物質財富，科學家的科研精神也同樣為我們創(chuàng)造了精神財富。在導入時利用多媒體技術再現(xiàn)科學家的研究探索過程，能極大地激發(fā)學生的探究熱情和學習積極性。同時也能讓學生掌握一些科學探究的方法。 四、采用精彩動漫，讓學生耳目一新的同時激情飛揚 我們的學生是在動漫城里長大的孩子，他們對動漫世界有割舍不了的情緣。如果我們用動漫圖片或動漫影片片段引入新課，將極大地調動他們視聽積極性。讓他們真真切切感受到學習的趣味性。比如，引入《杠桿》一節(jié)時，我采用猴子坐蹺蹺板的有趣畫面讓孩子們在歡快的笑聲中進入新課學習。 電教手段引入新課以其有效性和趣味性極大地調動學生的學習積極性。讓我的物理課堂有一個精彩的開端，使學生更愛上我的物理課，也使我的物理教學有了新的突破。本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/458423.html
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