時間:2003年11月3日 地點:多媒體教室 學(xué)生:高二⑴班
課題:生物的生殖(第一課時)
上課后我開始用兩個趣味性問題:①國清寺中隋梅其齡幾何;②世界吉尼斯長壽翁記錄拋給學(xué)生。通過互相討論激發(fā)了學(xué)生的興趣。由此拉開了新課教學(xué)。
這堂教學(xué)中的許多知識點學(xué)生預(yù)習(xí)后已能基本掌握。如無性生殖的幾種常見形式;有性生殖花的結(jié)構(gòu)和傳粉過程。所以我就開放課堂,積極發(fā)揮學(xué)生的主動性,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“傳道、授業(yè)、解惑”的獨占局面。讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)主角,學(xué)生來當(dāng)“傳道授業(yè)者”。教師也當(dāng)一回“學(xué)生”。只在具體知識連接上充當(dāng)橋梁作用。因而我講了一句“哪位同學(xué)能舉出幾種常見的動物?”。學(xué)生們都能勇躍發(fā)言,我隨機叫了一名學(xué)生讓他上講臺在視頻儀下寫出來�！澳懿荒馨阉鼈兎诸愐幌履亍�?學(xué)生就從生殖方式把它們分類并講出了幾種常見無性繁殖的方式。并補充了無性生殖的定義、特點和意義。所以這個知識點就落實了。而我呢?剩給我的就是多鼓勵(可能有的學(xué)生講不清楚)和多表揚(講得清晰,完整的學(xué)生)。課后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們鞏固的很好。所以我認(rèn)為在教學(xué)過程中。應(yīng)該轉(zhuǎn)換教師角色從“填鴨式”工具成為啟發(fā)式的引導(dǎo)者。充分解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生學(xué)會思考;解放他們的嘴巴,讓他們自由地表達(dá)。而教師是他們的肯定者、支持者和堅實的后盾(講錯了會幫助指導(dǎo))。
對于“無性繁殖的新技術(shù)植物的組織培養(yǎng)技術(shù)”這個知識點,學(xué)生預(yù)習(xí)后可能還不能完全理解,。因此我首先詢問學(xué)生是否知道我縣的“立鉆牌”鐵皮楓斗晶和石斛的培養(yǎng)技術(shù)?由此對學(xué)生進(jìn)行情感教育,然后說明它的技術(shù)核心也是利用組織培養(yǎng)來進(jìn)行的。這就拉近了課本理論知識與現(xiàn)實的距離,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的實用性。如果有學(xué)生知道的,由他來講述。(可惜沒有同學(xué)知道操作過程)因而我做了一個組織培養(yǎng)的模仿實驗。讓學(xué)生上來模仿組織培養(yǎng)的操作過程。由于‘上臺’表演,有許多不足之處。因此我分別請了兩位學(xué)生表演,然后總結(jié)了一下他們剛才的操作要領(lǐng)的不足之處。這樣便于全班學(xué)生都能初步了解這項技術(shù)。然后針對我縣“生態(tài)各縣”的主題,征求學(xué)生有何美好的設(shè)。,以及為發(fā)展家鄉(xiāng)特色農(nóng)業(yè)(三洲的學(xué)生)向父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)良策。這種讓學(xué)生動起來的教學(xué)方式,效果我敢肯定優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。而且它充分注重了技術(shù)科學(xué)知識與社會相聯(lián)系的原則,使生物科學(xué)技術(shù)顯示出其強大的經(jīng)濟潛力,這也是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的又一強大動力。
對于“有性生殖”這個知識點,我讓學(xué)生進(jìn)行了分組實驗來互相合作解剖花的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自己動手來探索知識,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。解剖后讓學(xué)生自己來闡述花的各部分結(jié)構(gòu)。其次請學(xué)生回顧花的傳粉過程(初中已學(xué)過),教師給予表揚。之后播放多媒體課件——花粉粒和卵細(xì)胞的形成,以及傳粉過程。然后設(shè)疑這生殖方式有何意義,最后學(xué)生歸納。
講完新課后,我請一名學(xué)生總結(jié)這堂課的知識要點,最后布置課堂作業(yè)。
通過這堂課有很多東西值得我反思。
1、學(xué)生的積極參與與課堂紀(jì)律能否統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
2、教師的知識結(jié)構(gòu)能否滿足學(xué)生的求知欲望。例如開放式的教學(xué)學(xué)生的問題往往也會難住教師。
3、學(xué)生的“暢所欲言”與時間的合理控制。在這種開放式教學(xué)中,時間往往過得很“快”,結(jié)果經(jīng)常造成上課超時。有時候到了下課時間,還有學(xué)生沒有說完,同時也完成不了教學(xué)計劃。
當(dāng)然,我印象最深的還是新課改——教師變了,學(xué)生也變了。
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